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Nome:

Terapias Cognitivo-Comportamentais: Avaliação, Concetualização e Intervenção (Aulas Online/E-learning) - 4ª ed.

Breve Descrição:

Especialização Avançada Pós-universitária - 17 de janeiro de 2025 a 20 de junho de 2026.

Descrição:

A Terapia Cognitivo-Comportamental tem vindo a revelar-se empiricamente, como uma das abordagens com maior evidência de eficácia, na intervenção em diferentes quadros psicopatológicos, como no domínio das perturbações da ansiedade, depressivas ou mesmo nas problemáticas associadas à personalidade. Neste sentido o desenvolvimento de conhecimentos e competências, no âmbito da aplicação dos modelos teóricos e ferramentas metológicas, pode revelar-se essencial à prática clínica da Psicologia.


Pela importância do desenvolvimento de competências no âmbito da avaliação, concetualização e intervenção psicológica com Terapias cognitivo-comportamentais, nas/os psicólogas/os futuros profissionais de Psicologia, o ReConstruir, com a coordenação científica do Dr. José Ferreira e coordenação pedagógica da Dra. Patrícia Barros, vai promover a Especialização Avançada Pós-universitária | Terapias Cognitivo-Comportamentais: Avaliação, Concetualização e Intervenção, na modalidade Livestreaming/e-learning (totalmente online). Esta formação pode revelar-se bastante útil para psicólogas/os júniores, psicólogas/os, licenciados, mestres, doutorados, doutorandos, finalistas da Licenciatura em Psicologia ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, na área da Psicologia

Objetivos da formação

No final da supramencionada Especialização Avançada, pretende-se que os formandos tenham adquirido conhecimentos e competências no âmbito da avaliação e concetualização e intervenção psicológica, fundamenta nas ferramentas teóricas e metodológicas das Terapias cognitivo-comportamentais.




De uma forma mais específica, os formandos devem ser capazes de compreender a contextualização científica e evolução histórica da Terapia cognitivo-comportamental; conhecer os modelos teóricos; compreender os princípios subjacentes à avaliação e concetualização de caso em diferentes problemáticas; conhecer protocolos de intervenção psicológica, empiricamente validados, para diferentes perturbações psicológicas; identificar as dificuldades de aprendizagem associadas e compreender como adaptar planos educativos; compreender a aplicação prática das terapias cognitivo-comportamentais, em diferentes áreas de intervenção da psicologia; aplicar os conhecimentos e competências adquiridas às especificidades de diferentes casos clínicos.


Duração total: 300h | 84 em formato Livestreaming (aulas online) e 216h formato e-learning.

Para realizarem o curso, os formandos terão acesso às plataforma Zoom e Moodle do ReConstruir.

Informação Adicional:

Calendarização: 17 de janeiro de 2025 a 20 de junho de 2026.

Datas das aulas online (sábados 9h30 às 17h30): 17 de janeiro; 7 e 21 de fevereiro; 14 e 21 de março; ; 4 e 18 de abril; 2, 16 e 30 de maio; 6 e 20 de junho de 2026.

Nota: As aulas online serão gravadas e estarão disponíveis na pltaforma Moodle para visualização durante a especialização avançada e de forma obrigatória (nos 14 dias posteriores à data de cada aula), para os alunos que não tiverem conseguido participar nas aulas em direto.


Preço: 395 (pronto pagamento).*
450€ (opção de pagamento em 2x - 250€ na 1ª prestação
paga no início da formação e 200€ na 2ª prestação paga
antes do início do 6º módulo).

Destinatários: Psicólogas/os júniores, psicólogas/os, licenciados, mestres, doutorados, doutorandos, finalistas da Licenciatura em Psicologia ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, na área da Psicologia.

INSCRIÇÕES: Preencha o formulário abaixo.

CAMPANHAS PROMOCIONAIS:

Cartão de Cliente ReConstruir: 385€ (pronto pagamento obrigatório)
Pronto pagamento: 395€ (sem cartão de cliente ReConstruir)
Inscrições de grupo (3 ou mais elementos): 360€* (pronto pagamento obrigatório)

Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com os seguintes dados de todos os elementos: Nome completo; Número de cartão de cidadão; Contactos de e-mail e telefónicos; Grau de formação em Psicologia ou nível profissional (i.e., indicação se psicóloga/o ou psicóloga/o júnior).

Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:
Módulo I: Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais;
Módulo II: Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração;
Módulo III: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade;
Módulo IV: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Comportamento Alimentar;
Módulo V: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Humor;
Módulo VI: Terapia Cognitivo-comportamental e a Intervenção com Vítimas de Violência Doméstica;
Módulo VIII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Crianças e Adolescentes;
Módulo VII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Agressores;
Módulo IX: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Intervenção com a Pessoa Idosa;
Módulo X: Terapia dos Esquemas e a Intervenção nas Perturbações da Personalidade;
Módulo XI: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Psicologia do Desporto;
Módulo XII: Casos Clínicos e Projeto Final.


Descrição dos conteúdos:
Módulo I: Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais (Rute Rocha, 17 de janeiro)

1. Introdução história às terapias cognitivo-comportamentais;

1.1. Origem e introdução histórica;

1.2. As contribuições de Aaron Beck e Albert Ellis;

2. Fundamentos da terapia cognitivo comportamental;

2.1. Princípios fundamentais;

2.2. Processos psicoterapêuticos;

2.3. Esquemas interpessoais e relação terapêutica;

3. Terapias cognitivo comportamentais de 1º geração;

3.1. O condicionamento clássico;

3.2. O condicionamento operante;

3.3. Terapia da dessensibilização sistemática;

3.4. Modelagem comportamental;

3.5. Terapia de exposição;

4. Terapias cognitivo comportamentais de 2º geração;

4.1. Terapia Cognitiva de Aaron Beck;

4.2. Terapia Racional Emotiva Comportamental;

4.3. Terapia do controlo dos estímulos;

4.4. Treino de habilidades sociais;

4.5. Técnicas de resolução de problemas;

4.6. Treino de inoculação do stress;

4.7. Psicoeducação;

5. Terapias cognitivo comportamentais de 3º geração;

5.1. Terapia de aceitação e compromisso;

5.2. Terapia comportamental dialética;

5.3. Terapia focada na compaixão;

5.4. Mindfulness based cognitive therapy;

6. Áreas de aplicação da terapia cognitivo-comportamental;

6.1. Importância da aplicação na prática clínica;

6.2. Perturbações de ansiedade de depressivas;

6.3. Evidências científicas e eficácia da abordagem;

6.4. Limitações e desafios da terapia cognitivo-comportamental;

7. A formulação de caso cognitivo-comportamental;

7.1. A conceptualização clínica.



Módulo II: Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração (Fátima Dinis, 7 de fevereiro)

1. Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração;

1.1. Modelos Teóricos;

1.1.1. Modelo de Redução do Stress Baseado em Mindfulness (RSBM - MBSR);

1.1.2. Modelo da Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness(TCBM);

1.1.3. Modelo da Terapia Comportamental Dialética (TCD);

1.1.4. Modelo da Terapia de Aceitação e Compromisso (TAC);

2. A Prática de Mindfulness em Terapia;

2.1. Mindfulness e Neurociências;

2.2. A Prática de Mindfulness em Perturbações Depressivas;

2.3. A Prática de Mindfulness em Perturbações de Ansiedade;

2.4. Exercício Inicial Formal de Respiração;

2.5. Exercício da “Mente de Principiante”;

2.6. Exercício “As Nuvens”;

2.7. Mindfulness com Crianças;

2.7.1. Exercícios de Mindfulness para Crianças;

3. Cultivar a Atenção e a Compaixão

3.1. Meditação da Autocompaixão;

3.2. Meditação “Dar e Receber”;

3.3. Meditação Relacional “Respirar com”.



Módulo III: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade (Diana Araújo, 21 de fevereiro)

1. Noções gerais acerca da ansiedade

1.1. Definição de ansiedade;

1.2. O medo e a sua relação com a ansiedade;

1.2.1. Reação aguda ao stress: fight or flight;

1.3. Ansiedade normal vs Ansiedade patológica;

1.4. Sintomas físicos da ansiedade;

1.5. Impacto funcional da ansiedade;

2. Introdução às Perturbações de Ansiedade

2.1. Etiologia das perturbações de ansiedade;

2.2. Perturbações de ansiedade segundo o DSM-5;

2.2.1. Perturbação de ansiedade de separação;

2.2.2. Perturbação de ansiedade generalizada;

2.2.3. Perturbação de pânico;

2.2.4. Agorafobia;

2.2.5. Perturbação de ansiedade social (Fobia social);

2.2.6. Fobia específica;

2.2.7. Perturbação de ansiedade induzida por substância.

3. Instrumentos de Avaliação de Sintomatologia Ansiosa

3.1. Inventário de Ansiedade de Beck (BAI);

3.2. Escala de Ansiedade de Hamilton (HAM-A);

3.3. Questionário de Ansiedade Estado/Traço (STAI);

3.4. Questionário de Ansiedade Estado/Traço para Crianças (STAIC);

3.5. Inventário de Ansiedade Geriátrica (GAI).

4. Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade

4.1. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 1ª Geração;

4.1.1. Terapia de Exposição;

4.1.2. Terapia de Dessensibilização Sistemática;

4.2. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 2ª Geração;

4.2.1. Terapia Racional Emotiva Comportamental (Modelo ABC);

4.2.2. Terapia Cognitiva de Beck;

4.3. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 3ª Geração;

4.3.1. Terapia de Aceitação e Compromisso;

4.3.2. Mindfulness;

5. Concetualização de Caso.


Módulo IV: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Comportamento Alimentar (Rute Rocha, 14 de março)

1. As perturbações alimentares

1.1. Definição de perturbações alimentares;

1.2. Classificação das perturbações alimentares segundo o DSM-5;

1.2.1. Anorexia nervosa;

1.2.2. Bulimia nervosa;

1.2.3. Obesidade;

1.2.4. Perturbação de ingestão alimentar compulsiva;

1.2.5. Pica;

1.2.6. Perturbação de evitamento/ restrição da ingestão alimentar;

1.3. O impacto físico, psicológico e social das perturbações do comportamento alimentar;

1.4. Fatores de risco para o desenvolvimento de uma perturbação de comportamento alimentar;

1.4.1. Fatores predisponentes;

1.4.2. Fatores precipitantes;

1.4.3. Fatores de manutenção.

2. A terapia cognitivo-comportamental associada às perturbações do comportamento alimentar

2.1. A relação entre emoção, pensamento e comportamento;

2.2. Bases teóricas e conceptuais.

3. Estratégias e técnicas das terapias cognitivo-comportamentais

3.1. Psicoeducação;

3.2. Estratégias de coping;

3.3. Técnicas cognitivas;

3.3.1. Identificação e modificação de pensamentos disfuncionais;

3.3.2. Terapia do autocontrolo;

3.3.3. Terapia remediativa cognitiva;

3.4. Técnicas comportamentais;

3.5. Intervenções focadas na imagem corporal;

3.6. Mindfulness aplicado ao comportamento alimentar;

3.6.1. A importância da compaixão no tratamento;

3.6.2. Estratégias para reduzir a autocrítica (escrita compassiva, técnicas de regulação emocional).

4. A eficácia das terapias cognitivo-comportamentais no tratamento das perturbações alimentares

4.1. Evidência científica;

4.2. Barreiras e limitações.

5. Casos clínicos e exemplos práticos.



Módulo V: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Humor (Alexsandra Maffei, 21 de março)

1. Fundamentos da TCC nas Perturbações do Humor

1.1. Princípios da TCC;

1.2. Modelo cognitivo;

1.3. Evidências científicas da TCC;

1.4. TCC, TCD e abordagens de terceira onda.

2. DSM-5 e as Perturbações do Humor

2.1. Perturbação Depressiva Major;

2.2. Perturbação Depressiva Persistente (Distimia);

2.3. Perturbação Disfórica Pré-Menstrual:

2.4. Perturbação Depressiva Induzida por Substância/Medicamento;

2.5. Perturbação Depressiva devido a outra Condição Médica;

2.6. Casos práticos: apresentação dos casos.

3. Avaliação e Formulação do Caso

3.1. Entrevista clínica;

3.2. Instrumentos de avaliação;

3.3. Identificação de pensamentos automáticos, esquemas e crenças;

3.4. Avaliação de risco de suicídio;

3.5. Casos práticos: avaliação dos casos.

4. Intervenções nas Perturbações do Humor

4.1. Psicoeducação e adesão ao tratamento;

4.2. Ativação comportamental;

4.3. Reestruturação cognitiva;

4.4. Treino de habilidades sociais;

4.5. Prevenção de recaída;

4.6. Casos práticos: proposta de intervenção nos casos.

5.Estudo de Caso: porque cada caso é um caso

5.1. Os limites do profissional (autocuidado, burnout e supervisão);

5.2. Os limites do paciente (recursos internos e externos);

5.3. Encaminhamentos possíveis;


5.4. Casos práticos.



Módulo VI: Terapia Cognitivo-comportamental e a Intervenção com Vítimas de Violência Doméstica; (Joana Garfejo, 4 de abril)


1. Violência Doméstica – Contextualização breve

1.1 Definição;

1.2 Dinâmicas abusivas (ex. ciclo da violência, roda do poder e do controlo);

1.3 Consequências da violência (ex. PSPT, depressão, ansiedade);

2. Avaliação Psicológica da vitima

2.1 Entrevista clínica – avaliação das dificuldades atuais da vítima, início das dificuldades, história desenvolvimental e relacional;

2.2 Avaliação do risco de revitimação (ex. Ficha RVD - Avaliação de risco para situações de violência doméstica) e desenvolvimento do plano de segurança pessoal;

2.3 Avaliação do dano psicológico (ex. BSI, BDI);

2.4 Avaliação do funcionamento psicológico (ex. Questionário de esquemas de Young).

3. Formulação Caso – Definição de objetivos e devolução da avaliação

4. Intervenção psicológica

4.1. Construção da Relação terapêutica;

4.2. Socialização com o modelo Cognitivo-Comportamental;

4.3 Psicoeducação relativamente à violência e às problemáticas identificadas – normalização e validação da experiência e da sintomatologia;

4.4 Desenvolvimento de competências de autorregulação emocional e comportamental;

4.4.1 Identificação de emoções e desenvolver a capacidade de reconhecê-las precocemente (e.g. registos de automonitorização, identificação dos gatilhos, sinais corporais, pensamentos, comportamentos);

4.4.2 Estratégias de relaxamento e de mindfulness;

4.4.3 Ativação Comportamental: Identificar atividades de prazer e mestria;

4.5 Exploração e reestruturação cognitiva de crenças relativamente “ao eu, aos outros e ao mundo” (ex. “a culpa foi minha”, “devia ter saído mais cedo”);

4.5.1 Identificação e avaliação de pensamentos disfuncionais - identificar pensamentos automáticos negativos;

4.5.2 Reestruturar cognições disfuncionais, promovendo pensamentos mais realistas e adaptativos;

4.6. Exposição gradual;

4.7. Estratégias de Resolução de Problemas;

4.7.1. Treino de resolução de problemas para lidar eficazmente com situações stressantes;

4.8. Treino de Competências Sociais;

4.8.1. Desenvolvimento de estratégias de comunicação assertiva para expressar sentimentos e necessidades de maneira eficaz;

4.8.2. Prática de estratégias para lidar com conflitos de forma construtiva;

4.9 Valores e Objetivos de vida;

4.10 Encerramento e Prevenção da recaída.

5. Conclusões.



Módulo VII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Crianças e Adolescentes (Catarina Areias, 18 de abril)

1. Fundamentos da TCC na Infância e Adolescência

1.1. Princípios básicos da TCC aplicados à infância e adolescência;

1.2. Interação entre pensamento, emoção e comportamento;

1.3. Diferenças entre TCC com adultos e com crianças/adolescentes;

1.4. Desenvolvimento neuropsicológico e implicações na aplicação da TCC;

2. Técnicas Cognitivo-Comportamentais Adaptadas

2.1. Técnicas cognitivas adaptadas (reestruturação cognitiva com recursos visuais, histórias, jogos);

2.2. Técnicas comportamentais;

2.3. Treino de capacidades sociais e resolução de problemas;

2.4. Intervenções lúdicas;

2.5. Técnicas para adolescentes;

3. Envolvimento Familiar e Intervenção Contextual

3.1. O papel da família no processo terapêutico;

3.2. Psicoeducação parental;

3.3. Treino de capacidades parentais baseado na TCC;

3.4. Estabelecimento de rotinas, regras e limites;

3.5. Reforço de comportamentos desejáveis em casa;

3.6. Comunicação assertiva entre pais e filhos;

3.7. Integração escola-família-terapia;

4. Protocolos de Intervenção Específicos em TCC

4.1. Perturbações da Ansiedade;

4.2. Perturbações do Comportamento;

4.3. Perturbações de Humor;


5. Análise de casos práticos.



Módulo VII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Agressores; (Joana Garfejo, 2 de maio)

1. Intervenção em agressores – contextualização

2. Avaliação psicológica

2.2. Entrevista Clínica – História desenvolvimental, relacional, escolar, profissional;

2.3 Avaliação do risco de reincidência (ex. SARA);

2.4 Avaliação do funcionamento psicológico e personalidade (ex. Escala de Psicopatia de Hare – Versão revista – PCL-R).

3. Formulação Caso – Definição de objetivos e devolução da avaliação

4. Intervenção psicológica

4.1. Construção da Relação terapêutica e contrato terapêutico;

4.2. Socialização com o modelo Cognitivo-Comportamental;

4.3 Psicoeducação relativamente à violência e às problemáticas identificadas (ex. Responsabilização do agressor pela violência; análise das dinâmicas de poder e controlo);

4.4 Desenvolvimento de competências de autorregulação emocional e comportamental;

4.4.1 Discriminação emocional - Identificação de emoções e desenvolver a capacidade de reconhecê-las precocemente (e.g. registos de automonitorização, identificação dos gatilhos, sinais corporais, pensamentos, comportamentos);

4.4.2 Autorregulação emocional e comportamental - estratégias de relaxamento, técnicas de respiração, estratégias de gestão de risco e de autorregulação comportamental (ex. o time out);

4.5 Exploração e reestruturação cognitiva de crenças relativamente aos relacionamentos de intimidade, aos papeis de género;

4.5.1 Identificação e elaboração de crenças disfuncionais;

4.5.2 Reestruturar cognições disfuncionais, promovendo pensamentos mais realistas e adaptativos;

4.6 Competências de comunicação, negociação e de soluções não violentas para a resolução de conflitos;

4.7 Desenvolvimento de empatia e a tomada de perspetiva do outro;

4.8 Parentalidade;

4.9 Estratégias de prevenção da recaída.

5. Caso Prático

6. Especificidades de intervir com agressores

7. Conclusão.

Módulo IX: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Intervenção com a Pessoa Idosa (Rute Rocha, 16 de maio)

1. Introdução à terapia cognitivo-comportamental na pessoa idosa

1.1. O envelhecimento;

1.2. Especificidades psicológicas, biológicas e sociais do envelhecimento;

1.3. Importância da TCC no contexto geriátrico.

2. Principais dificuldades psicossociais na pessoa idosa

2.1. Depressão e envelhecimento;

2.2. Ansiedade no envelhecimento;

2.3. Solidão e isolamento social;

2.4. Alterações cognitivas;

2.4.1. Envelhecimento normativo vs envelhecimento patológico;

2.4.2. Declínio cognitivo;

2.4.3. O funcionamento executivo: teoria do envelhecimento frontal;

2.5. O luto: quando a perda se torna uma realidade.

3. Características e adaptações da terapia cognitivo-comportamental e idosos

3.1. Adaptações práticas: a importância da comunicação;

3.2. Valorização da experiência de vida e crenças centrais;

3.3. O papel da psicoeducação;

3.4. A importância da rede de suporte social e familiar na intervenção psicológica.

4. Técnicas cognitivo- comportamentais em idosos

4.1. Identificação e modificação de pensamentos automáticos negativos;

4.2. Treino de resolução de problemas;

4.3. Estratégias para lidar com as preocupações relativas à saúde;

4.4. Promoção do autocuidado;

4.5. Promoção de competências sociais.

5. Promoção do bem-estar psicológico

5.1. O que é o bem-estar psicológico?;

5.2. Importância do bem-estar psicológico em idosos;

5.3. Técnicas de promoção do bem-estar psicológico em idosos;

5.4. Estratégias de promoção da autoestima e autoeficácia.

6. A institucionalização

6.1. Intervenção psicológica em idosos institucionalizados;

6.2. Intervenção no cuidador formal.

7. O mindfulness aplicado à pessoa idosa

7.1. Técnicas de aceitação;

7.2. Aplicação prática de técnicas de mindfulness no idoso;

7.3. Mindfulness em idosos institucionalizados.

8. Abordagens cognitivo-comportamentais em situações específicas

8.1. Perturbações depressivas e de ansiedade;

8.2. Intervenção na dor crónica;

8.3. Intervenção no medo da morte e questões existenciais.

9. Casos clínicos



Módulo X: Terapia dos Esquemas e a Intervenção nas Perturbações da Personalidade (Diana Sousa, 30 de maio)

1. A terapia focada nos esquemas

1.1. Necessidades emocionais na infância;

1.2. Experiências precoces na infância;

1.3. Esquemas precoces mal-adaptativos.

2. Domínios e esquemas

2.1. Distanciamento e Rejeição;

2.1.1. Abandono/Insegurança em relação ao apego.

2.1.2. Desconfiança/Abuso.

2.1.3. Privação Emocional.

2.1.4. Deficiência/Defeito.

2.1.5. Isolamento Social/Alienação.

2.2. Autonomia e Desempenho deteriorados

2.2.1. Dependência/Incompetência

2.2.2. Vulnerabilidade a Prejuízos ou Doenças.

2.2.3. Emaranhamento/Self Subdesenvolvido.

2.2.4. Fracasso.

2.3. Limites Prejudicados

2.3.1. Direito/Grandiosidade.

2.3.2. Autocontrole/Autodisciplina Insuficiente

2.4. Orientação para o Outro

2.4.1. Submissão.

2.4.2. Autossacrifício.

2.4.3. Busca de Aprovação/Reconhecimento.

2.5. Hipervigilância e inibição

2.5.1. Negatividade/Pessimismo.

2.5.2. Padrões Inflexíveis/Crítica Excessiva.

2.5.3. Inibição Emocional.

2.5.4. Punição.

3. Modos esquemáticos

3.1. Modos criança

3.1.1. Criança Vulnerável

3.1.2. Criança zangada

3.1.3. Criança abandonada/abusada

3.1.4. Criança feliz

3.1.5. Criança dependente

3.2. Modos pais disfuncionais

3.2.1. Pai/mãe punitivo

3.2.2. Pai/mãe exigente

3.3. Modos de enfrentamento disfuncional

3.3.1. Hipercompensador

3.3.2. Protetor desligado

3.3.3. Capitulador complacente

3.4. Modo adulto saudável

4. Esquemas presentes nas perturbações da personalidade

4.1. Cluster A

4.1.1. Perturbação da personalidade paranoide

4.1.2. Perturbação da personalidade esquizoide

4.1.3. Perturbação da personalidade esquizotípica

4.2. Cluster B

4.2.1. Perturbação da personalidade antissocial

4.2.2. Perturbação da personalidade borderline

4.2.3. Perturbação da personalidade histriónica

4.2.4. Perturbação da personalidade narcísica

4.3. Cluster C

4.3.1. Perturbação da personalidade evitante

4.3.2. Perturbação da personalidade dependente

4.3.3. Perturbação da personalidade obsessivo-compulsiva

5. Estratégias de intervenção

5.1. Relação terapêutica

5.2. Estratégias de intervenção nos domínios/esquemas

5.3. Estratégias de intervenção nos modos esquemáticos

6. Análise de casos práticos



Módulo XI: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Psicologia do Desporto (Maria Simões, 6 de junho)

1. Introdução à Psicologia do Desporto e à TCC

Definição e fundamentos da psicologia do desporto, princípios básicos da TCC e benefícios da aplicação da TCC na melhoria do desempenho e bem-estar dos atletas e dos treinadores.
2. Compreensão dos Processos Cognitivos nos Atletas

Crenças disfuncionais e o impacto no desempenho desportivo, identificação de padrões de pensamento automático e a influência do foco, da concentração e da atenção no contexto desportivo.
3. Gestão da Ansiedade e do Stress em Contexto Desportivo

Diferença entre ansiedade pré-competitiva e ansiedade patológica, estratégias cognitivas para regulação emocional e técnicas de relaxamento e mindfulness aplicadas ao desporto.
4. Desenvolvimento de Resiliência e Autoeficácia

Promoção de uma mentalidade de crescimento (growth mindset), técnicas para aumentar a confiança e a autoeficácia dos atletas e construção de resiliência face a lesões, derrotas e pressão competitiva.
5. Modificação de Comportamentos e Rotinas Desportivas

Desenvolvimento de rotinas saudáveis pré e pós-competitivas, técnicas de reforço positivo e formulação de objetivos e planeamento de tarefas para promover motivação e consistência.
6. Treino de Competências Psicológicas

Visualização e ensaio mental: aplicação prática no desporto, gestão de pensamentos negativos durante as competições e técnicas de foco e grounding para situações de elevada pressão.
7. Comunicação e Dinâmicas de Grupo

Melhoria da comunicação entre atletas e treinadores com base na TCC, gestão de conflitos em equipas desportivas e desenvolvimento de competências de liderança e coesão de equipa.
8. Prevenção e Intervenção em Problemas Psicológicos

Reconhecimento precoce de burnout, depressão e outros problemas psicológicos comuns, intervenções baseadas em TCC para lidar com dificuldades emocionais e estratégias para apoiar a transição de carreira dos atletas (ex.: reforma).
Módulo XII: Casos Clínicos e Projeto Final (Fátima Dinis, 20 de junho)



1. Formulação de caso em TCC – princípios orientadores

2. Caso clínico da Joana: Perturbação Bipolar

2.1. Formulação do caso da Joana

2.2. Fundamentação da Intervenção

3. Caso clínico da Maria: Depressão crónica com pensamento suicida

3.1. Formulação do caso da Maria

3.2. Fundamentação da Intervenção

4. Caso clínico do António: Ansiedade e medo de conduzir

4.1. Formulação do caso do António

4.2. Fundamentação da Intervenção

5. Caso clínico da Carolina: Treino de competências socioemocionais

5.1. Formulação do caso da Carolina

5.2. Fundamentação da Intervenção

6. Caso clínico do João: Ansiedade e terrores noturnos

6.1. Formulação do caso do João

6.2. Fundamentação da Intervenção

7. Apresentação do caso para o Projeto Final


Corpo Docente:

Dr.ª Alexsandra Maffei
Psicóloga, Doutorada em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem e Mestre em Psicologia Social e das Organizações. Com experiência de mais de 20 anos, na prática clínica (adolescentes e adultos) em diferentes contextos de saúde (consultório, clínica e hospital). Atuou como docente universitária e supervisora clínica em estágios curriculares. Possui investigações e publicações nas áreas de orientação vocacional e da comunicação em saúde, com destaque para comunicação em saúde no atendimento a pessoas surdas.

Dr.ª Catarina Areias

Psicóloga e Técnica de Neurofeedback. Mestre em Psicologia pela Universidade do Minho e Mestre em Psicologia dos Processos Neurocognitivos e Ciências Afetivas pela Universidade de Lille. Exerce funções em clínica privada, contexto escolar e em investigação, com experiência na avaliação e intervenção psicológica e neuropsicológica em crianças, adolescentes, adultos e idosos, com e sem diagnóstico clínico. Membro de equipas multidisciplinares e formadora em áreas como PHDA, Perturbação do Espectro do Autismo e Neuropsicologia Infantil. Participa regularmente em congressos nacionais e internacionais, tendo colaborado em projetos de investigação e publicações científicas. Formação avançada em Neuropsicologia Clínica, Neurofeedback, Psicopatologia da Infância e Adolescência e Neurodesenvolvimento. Formadora certificada pelo IEFP.

Dr.ª Diana Santos de Sousa

Psicóloga, especialista em Psicologia da Educação e Psicologia Clínica e da Saúde pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. Exerce funções em clínica privada e em contexto escolar desde o 1º ciclo até ao ensino secundário profissional. Membro de Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva. Experiência de trabalho em avaliação e intervenção em crianças e adolescentes com e sem Necessidades Educativas Especiais. Experiência em investigação e comunicações em congressos internacionais. Pós-graduada em Psicopatologia e Psicoterapia de Crianças e Adolescentes. Formadora certificada pelo IEFP.

Dr.ª Fátima Dinis

Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, Pós-Graduação em Intervenção Clínica em Psicogerontologia; Pós-Graduação em Neuropsicologia Clínica: do Diagnóstico ao Tratamento e Pós-Graduação em Intervenção Neuropsicológica: Avaliação e Reabilitação, pelo INSPSIC (Instituto Português de Psicologia). Certificação em Psicologia Positiva pela Dra. Sofia Bauer. Certificação: Agentes Ativos da Felicidade - Psicoterapia Trajetória de Vida. Terapeuta com mais de 20 anos de experiência e com 15 anos de prática com a Hipnoterapia Clínica.

Dr.ª Joana Garfejo

Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da saúde, mestre em Psicologia do Comportamento Desviante e da Justiça, a finalizar a especialização em Psicoterapias Cognitivo-comportamentais, com mais de uma década de experiência na avaliação e intervenção psicológica na área da Psicologia Clínica e da Saúde e Psicologia da Justiça, nomeadamente com vítimas de crime (crianças, jovens e adultos), jovens ofensores sexuais e agressores conjugais.


Dr.ª Diana Araújo, Psicóloga

Psicóloga, Mestre em Psicologia Clínica e Doutoranda em Psicologia. Como experiência profissional, destaca-se a prática clínica com jovens e adultos, nomeadamente, em serviço de Psiquiatria e consulta externa com pessoas com psicopatologia, além de pessoas com deficiência e jovens com comportamentos de risco. Conta, ainda, com artigos publicados, nomeadamente na área do burnout e das doenças ocupacionais.

Dr.ª Maria Simões de Abreu

Psicóloga e Doutoranda em Psicologia (Iscte - Instituto Universitário de Lisboa). Mestrado em Psicologia Social e das Organizações (Iscte - IUL), Especialização Avançada em Psicologia Clínica e da Saúde (CRIAP), Certificado em Psicologia do Desporto para o Desenvolvimento de Atletas (FC Barcelona Innovation HUB). Experiência profissional em Psicologia do Desporto em diversas modalidades e níveis competitivos (Sporting Clube de Portugal, Amora Futebol Clube, SIMECQ) e Psicologia Clínica, nomeadamente no acompanhamento especializado de pessoas LGBTQ+ (Casa Qui).

Dr.ª Rute Rocha

Psicóloga, especialista em Psicoligia Clínica e da Saúde e com Especialidade Avançada em Neuropsicologia Clínica. Doutoranda em Psicologia Aplicada: Saúde e bem-estar na Universidade Lusíada do Porto. Pósgraduada em Neuropsicologia Clínica e Intervenção Neuropsicológica no INSPSIC. Tem como experiência profissional vários anos de prática clínica com adultos e idosos institucionalizados. Esteve na direção técnica de uma IPSS, que atua na área do envelhecimento. Investigadora em Psicologia no Centro de Investigação em Psicologia para o Desenvolvimento, na Universidade Lusíada do Porto. É autora e coautora de artigos científicos publicados em revistas internacionais com elevado fator de impacto. Esteve envolvida na organização de vários eventos científicos. Participou em congressos e simpósios nacionais e internacionais, nomeadamente no IV Congresso Ibero-Americano de Neuropsicologia.

Coordenação Científica:

Dr. José Ferreira

Diretor clínico e gestor de formação do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicólogo, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, com mais de 10 anos de experiência. Pós-graduado em Gestão e Coordenação de Formação e com Especialização Avançada Põs-universitária em Terapia de Casal; Orientador de estágios curriculares da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do porto; Orientador de psicólogos júnior, no acesso à Ordem dos Psicólogos Portugueses; Experiência profissional na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.

Coordenação Pedagógica:

Dr.ª Patrícia Barros

Coordenadora Pedagógica do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicóloga especialista em Psicologia Clínica e da Saúde com mais de 10 anos de experiência; Pós-graduada em Gestão e Coordenação da formação; Experiência Clínica com casos de diferentes faixas etárias, mas com maior incidência na avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.


Para participar nesta formação, preencha o formulário que se encontra abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos, irão receber até dia 10 de outubro as credenciais de acesso à plataforma online, onde serão disponibilizados os conteúdos da formação. Os links de acesso às aulas online serão disponibilizados ao longo da formação, até ao dia anterior à data de realização de cada sessão em livestreaming.

Inscrições até 9 de outubro (inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Preço Novo:

395€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Terapia dos Esquemas de Young: Da Concetualização à Intervenção Clínica

Breve Descrição:

Curso Avançado | 14 de novembro de 2026 a 14 de fevereiro de 2027

Descrição:

A Terapia dos Esquemas, desenvolvida por Jeffrey Young, é atualmente uma das abordagens psicoterapêuticas mais completas e eficazes para a compreensão e tratamento de dificuldades emocionais crónicas, perturbações da personalidade e padrões relacionais desadaptativos. Integrando contributos da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), da teoria do apego, das abordagens experienciais e da psicologia do desenvolvimento, permite uma intervenção profunda, estruturada e baseada na evidência científica.

Neste sentido, o Gabinete ReConstruir – Psicologia e Desenvolvimento Pessoal promove o Curso Avançado "Terapia dos Esquemas de Young: Da Concetualização à Intervenção Terapêutica" (E-learning), com o principal objetivo de dotar os formandos de competências teóricas e práticas para a compreensão, avaliação, concetualização clínica e intervenção psicológica através da Terapia dos Esquemas de Young, baseada na evidência científica, promovendo uma aplicação competente das suas técnicas e modelos na prática clínica com diferentes problemáticas psicológicas.

De uma forma mais específica, no final da formação, os formandos devem ser capazes de:

Compreender os fundamentos teóricos da Terapia dos Esquemas e a sua evolução a partir da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC);
Identificar as necessidades emocionais básicas e compreender o seu papel no desenvolvimento dos Esquemas Precoces Desadaptativos;
Reconhecer, caracterizar e diferenciar os diferentes Esquemas Precoces Desadaptativos propostos por Jeffrey Young;
Identificar os estilos de coping desadaptativos e compreender a sua influência na manutenção da psicopatologia;
Compreender o modelo dos Modos Esquemáticos e reconhecer a sua relevância na conceptualização clínica;
Aplicar instrumentos de avaliação específicos da Terapia dos Esquemas e desenvolver conceptualizações clínicas estruturadas e individualizadas;
Desenvolver competências na construção da relação terapêutica, utilizando estratégias de Reparentalização Limitada e Confrontação Empática;
Aplicar técnicas cognitivas dirigidas à identificação, questionamento e modificação de esquemas desadaptativos;
Implementar técnicas experienciais, incluindo Imagery Rescripting, Trabalho com Cadeiras e outras estratégias de processamento emocional;
Aplicar técnicas comportamentais orientadas para a modificação de padrões disfuncionais e consolidação de novos comportamentos adaptativos;
Adaptar a intervenção em Terapia dos Esquemas às diferentes perturbações psicológicas e contextos clínicos, de acordo com a evidência científica disponível;
Integrar a avaliação, a conceptualização clínica e a intervenção terapêutica através da análise e resolução de casos clínicos complexos;
Refletir criticamente sobre a prática clínica, promovendo o desenvolvimento contínuo de competências profissionais e a tomada de decisões clínicas fundamentadas na evidência científica.
Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:



Módulo 01 – Fundamentos da Terapia dos Esquemas

Conteúdos:

A evolução da Terapia Cognitivo-Comportamental à Terapia dos Esquemas;
Jeffrey Young e o desenvolvimento do modelo;
Princípios fundamentais da Terapia dos Esquemas;
Diferenças entre a TCC tradicional e a Terapia dos Esquemas;
Evidência científica da eficácia da Terapia dos Esquemas;
Indicações clínicas e limitações da abordagem;
O papel da relação terapêutica.


Módulo 02 – Necessidades Emocionais Básicas

Conteúdos:

O conceito de necessidades emocionais básicas;
As cinco necessidades emocionais propostas por Young;
Desenvolvimento saudável versus privação emocional;
Como surgem os esquemas precoces;
Fatores do temperamento;
Influência das figuras de vinculação;
O impacto das experiências adversas na infância.


Módulo 03 – Esquemas Precoces Desadaptativos

Conteúdos:

O conceito de esquema precoce desadaptativo;
Os cinco grandes domínios dos esquemas;
Os dezoito esquemas de Young;
Características clínicas de cada esquema;
Desenvolvimento ao longo do ciclo de vida;
Identificação clínica dos esquemas;
Formulação clínica baseada em esquemas.


Módulo 04 – Estilos de Coping

Conteúdos:

Porque desenvolvemos estilos de coping;
Resignação ao esquema;
Evitamento do esquema;
Hipercompensação;
Como identificar o coping predominante;
Diferenças entre coping e modos;
Implicações clínicas.


Módulo 05 – Modos Esquemáticos

Conteúdos:

O conceito de modo esquemático;
Modos Criança;
Modos Parentais;
Modos de Coping;
Adulto Saudável;
Ativação e transição entre modos;
Formulação clínica baseada em modos.


Módulo 06 – Avaliação e Concetualização Clínica

Conteúdos:

Entrevista clínica em Terapia dos Esquemas;
História de vida e acontecimentos significativos;
Formulação do caso;
Identificação de necessidades emocionais não satisfeitas;
Identificação de esquemas, coping e modos;
Utilização do Young Schema Questionnaire (YSQ);
Young Parenting Inventory;
Schema Mode Inventory;
Construção da concetualização do caso;
Definição dos objetivos terapêuticos.


Módulo 07 – A Relação Terapêutica

Conteúdos:

A importância da relação terapêutica;
Reparação parental limitada;
Confrontação empática;
Validação emocional;
Estabelecimento de limites;
Gestão da dependência terapêutica;
Dificuldades frequentes na relação terapêutica;
Questões éticas.


Módulo 08 – Técnicas Cognitivas, Experienciais e Comportamentais

Técnicas Cognitivas

Conteúdos:

Psicoeducação;
Identificação dos esquemas;
Questionamento socrático;
Reestruturação cognitiva;
Diálogos internos;
Cartões de coping;
Registos clínicos;
Desenvolvimento do Adulto Saudável.
Técnicas Experienciais

Conteúdos:

O racional das técnicas experienciais;
Imagery Rescripting;
Trabalho com a criança vulnerável;
Técnica das cadeiras;
Imaginação guiada;
Cartas terapêuticas;
Processamento emocional;
Integração emocional.
Técnicas Comportamentais

Conteúdos:

Quebra de padrões;
Mudança comportamental;
Exposição comportamental:
Ensaios comportamentais;
Desenvolvimento de novas respostas adaptativas;
Plano de mudança;
Generalização para o quotidiano;
Prevenção da recaída.


Módulo 9 – Aplicação Clínica da Terapia dos Esquemas

Conteúdos:

Perturbações da personalidade;
Depressão;
Ansiedade;
Trauma e perturbações relacionadas com trauma;
Perturbações alimentares;
Dependências;
Dificuldades relacionais;
Casos complexos e comorbilidades.
Módulo 10 – A Terapia dos Esquemas Aplicada ao Casal

Conteúdos:

Contexto teórico e validação empírica;
Dos esquemas individuais aos esquemas do casal;
A importância dos esquemas nas escolhas amorosas;
Avaliação e relação terapêutica com o casal;
Estratégias de intervenção com o casal na terapia dos esquemas;
Exemplos práticos;
Módulo 11 – Casos Clínicos

Conteúdos:

Caso Clínico 1:

Avaliação;
Formulação clínica;
Identificação de esquemas;
Identificação dos modos;
Planeamento terapêutico;
Técnicas utilizadas;
Evolução clínica;
Reflexão do terapeuta.
Caso Clínico 2:

Avaliação;
Formulação clínica;
Identificação de esquemas;
Identificação dos modos;
Planeamento terapêutico;
Técnicas utilizadas;
Evolução clínica;
Reflexão do terapeuta.
Caso Clínico 3:

Avaliação;
Formulação clínica;
Identificação de esquemas;
Identificação dos modos;
Planeamento terapêutico;
Técnicas utilizadas;
Evolução clínica;
Reflexão do terapeuta.
Módulo 12 – Integração da Prática Clínica e Supervisão

Conteúdos:

Como integrar todas as técnicas na prática clínica;
Flexibilidade na intervenção;
Quando mudar de estratégia terapêutica;
Erros frequentes em Terapia dos Esquemas;
Dificuldades comuns dos terapeutas;
Questões de supervisão clínica;
Desenvolvimento de competências do terapeuta;
Recomendações para a prática profissional.
Duração total: 140h | 128h formato e-learning e 12h de sessões síncronas (Videoconferência - Microsoft Teams).


Para realizarem o curso, os formandos terão acesso à plataforma Moodle do ReConstruir.

Informação Adicional:

Calendarização: De 14 de novembro de 2026 a 14 de fevereiro de 2027.
Preço: 98€*

Destinatários: Psicólogos, Psicólogos Juniores, Estudantes de Psicologia e Diplomados (licenciados/mestres/doutorados) em Psicologia.

Inscrições: preencha o formulário abaixo.

Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas, desconto de 10€ sobre o valor final da formação (preço final 88€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão, contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.

Formadores:

Dr. José Ferreira

Diretor clínico e gestor de formação do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicólogo, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, com mais de 10 anos de experiência e amplo conhecimento teórico e experiência clínica, na intervenção com base na Terapia dos esquemas. Pós-graduado em Gestão e Coordenação de Formação e com Especialização Avançada Pós-universitária em Terapia de Casal; Orientador de estágios curriculares da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto e da Universidade Fernando pessoa; Orientador de psicólogos júnior, no acesso à Ordem dos Psicólogos Portugueses; Experiência profissional na área da Psicologia Clínica, Terapia de Casal e Psicologia da Justiça.

Dr.ª Patrícia Barros

Coordenadora Pedagógica do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicóloga especialista em Psicologia Clínica e da Saúde com mais de 10 anos de experiência, nomeadente na aplicação clínica do modelo da Terapia dos Esquemas; Pós-graduada em Gestão e Coordenação da formação; Experiência Clínica com casos de diferentes faixas etárias, mas com maior incidência na avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça, ao nível da intervenção com crianças, jovens e adultos.

Para participar nesta formação, preencha o formulário abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos irão receber até ao dia 13 de novembro, os dados necessários para o acesso à plataforma online onde serão disponibilizados os conteúdos da formação.

Inscrições até ao dia 12 de novembro de 2026 (inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Preço Antigo:

98€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Lutos Invisíveis: Avaliação e Intervenção Psicológica nos Lutos Não Reconhecidos

Breve Descrição:

Curso Avançado | 31 de outubro a 31 de novembro de 2026

Descrição:

A experiência de perda constitui uma das vivências humanas mais significativas e potencialmente transformadoras. No entanto, nem todas as perdas são reconhecidas ou legitimadas pela sociedade. Situações como a infertilidade, a perda gestacional, o divórcio, a perda de um animal de companhia, o diagnóstico de uma doença crónica, a reforma ou a perda da autonomia representam formas de luto frequentemente invisibilizadas, aumentando o sofrimento emocional e dificultando o processo de adaptação. O conceito de Luto Não Reconhecido (Disenfranchised Grief), introduzido por Kenneth J. Doka, veio precisamente evidenciar a necessidade de compreender e intervir nestas experiências de perda, frequentemente desvalorizadas pelos contextos familiares, sociais e culturais (Doka, 1989).

Pelas suas especificidades, a avaliação e intervenção psicológica junto de pessoas que experienciam lutos não reconhecidos requer conhecimentos especializados, permitindo aos profissionais compreender a complexidade destes processos, identificar fatores de risco e proteção, diferenciar processos normativos de situações de maior vulnerabilidade psicológica e implementar estratégias de intervenção ajustadas às necessidades de cada cliente.

Neste sentido, o Gabinete ReConstruir – Psicologia e Desenvolvimento Pessoal promove o Curso Avançado "Lutos Invisíveis: Avaliação e Intervenção Psicológica nos Lutos Não Reconhecidos" (E-learning), com o principal objetivo de dotar os formandos para o desenvolvimento de competências de avaliação, concetualização e intervenção psicológica baseada na evidência em diferentes formas de luto invisível, capacitando os profissionais para uma prática clínica ética, cientificamente fundamentada e adaptada às necessidades específicas de pessoas que experienciam perdas frequentemente não reconhecidas pela sociedade.

De uma forma mais específica, os formandos devem ser capazes de:

Compreender os principais modelos teóricos contemporâneos do luto e a evolução do conceito de luto não reconhecido (Disenfranchised Grief);
Distinguir diferentes formas de luto invisível, reconhecendo as suas especificidades clínicas e o impacto da invalidação social e emocional no processo de adaptação à perda;
Identificar fatores de risco e fatores protetores associados ao desenvolvimento de processos de luto complicado e de Perturbação de Luto Prolongado;
Selecionar instrumentos de avaliação psicológica adequados à avaliação clínica do luto;
Realizar uma avaliação clínica, formulando hipóteses de concetualização adaptadas às características e necessidades de cada pessoa;
Compreender as especificidades psicológicas associadas ao luto gestacional, perinatal e à infertilidade, identificando estratégias de intervenção para diferentes contextos de perda reprodutiva;
Avaliar e intervir psicologicamente junto de pessoas em processo de luto pela perda de um animal de companhia, considerando a relevância da vinculação e o impacto da invalidação social deste tipo de perda;
Reconhecer o divórcio, a separação e outras ruturas amorosas como processos de luto, desenvolvendo estratégias de avaliação e intervenção ajustadas às suas implicações emocionais e relacionais;
Identificar e intervir em diferentes formas de luto invisível associadas à perda da saúde, autonomia, identidade, profissão, capacidades funcionais, mudanças de vida e transições desenvolvimentais;
Diferenciar processos normativos de luto de quadros psicopatológicos que possam requerer avaliação especializada ou encaminhamento, nomeadamente Perturbação de Luto Prolongado, Perturbação Depressiva, Perturbação de Stress Pós-Traumático e Perturbações de Ansiedade;
Planear processos de intervenção psicológica estruturados, definindo objetivos terapêuticos ajustados às necessidades individuais de cada cliente;
Integrar diferentes modelos de intervenção psicológica baseados na evidência, nomeadamente Terapia Cognitivo-Comportamental (CBT), Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT), Terapia Focada na Compaixão (CFT), Mindfulness e Terapia Narrativa, adequando a sua utilização às características de cada processo de luto;
Aplicar técnicas e ferramentas terapêuticas específicas para a intervenção em processos de luto;
Desenvolver competências para analisar criticamente casos clínicos e elaborar planos de intervenção fundamentados em princípios científicos e boas práticas clínicas.


Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:



Módulo 01: Compreender o Luto

Conteúdos:

O conceito de luto;
Evolução histórica dos modelos de luto;
Modelos contemporâneos do luto;
O conceito de Luto Não Reconhecido (Disenfranchised Grief);
Luto reconhecido vs. luto invisível;
Porque permanecem alguns lutos invisíveis?;
O impacto da invalidação social e emocional;
Neurobiologia do luto:
Fatores de risco e fatores de proteção;
Diferenciação entre: luto normativo, luto complicado e Perturbação de Luto Prolongado;
Avaliação psicológica do luto;
Módulo 02: Luto Gestacional, Perinatal e Infertilidade

Conteúdos:

O sonho interrompido;
Gravidez bioquímica;
Gravidez ectópica;
Aborto espontâneo;
Interrupção médica da gravidez;
Morte fetal;
Luto neonatal;
Fertilidade e identidade;
Infertilidade;
Procriação Medicamente Assistida (PMA);
Falhas repetidas em tratamentos de fertilidade;
Redução embrionária;
O desgaste emocional da infertilidade;
Luto da mãe/pai, irmãos e avós;
Comunicação de más notícias;
Avaliação psicológica;
Intervenção clínica;
Casos clínicos.
Módulo 03: Luto pela Perda de um Animal de Companhia

Conteúdos:

Porque dói tanto?;
A Teoria do Apego;
Os animais como figuras de vinculação;
O vínculo humano-animal;
Culpa;
Culpa antecipatória;
A decisão pela eutanásia;
Crianças perante a morte de um animal;
Animais de assistência;
A invalidação social deste luto;
Avaliação psicológica;
Intervenção clínica;
Rituais de despedida;
Módulo 04: Divórcio, Separação e Rutura Amorosa

Conteúdos:

O divórcio como processo de luto;
A perda da identidade conjugal;
O luto pelo futuro imaginado;
Trauma relacional;
Infidelidade;
Violência psicológica;
Dependência emocional;
Divórcio com filhos;
Alienação parental;
Comunicação aos filhos;
Avaliação psicológica;
Intervenção psicológica;
Casos clínicos.
Módulo 05: Outros Lutos Invisíveis

Conteúdos:

Perdas relacionadas com a saúde:
Diagnóstico de doença crónica;
Perda da saúde;
Perda da autonomia;
Amputações;
Perdas relacionadas com a identidade:
Mudança de identidade;
Reforma;
Perda da profissão;
Perda financeira;
Perdas relacionadas com os ciclos de vida:
Filho que sai de casa;
Menopausa;
Envelhecimento;
Perdas relacionadas com mudanças significativas:
Mudança de país;
Migração;
Institucionalização de familiares;
Perda de capacidades cognitivas de familiares;
Módulo 6: Intervenção Clínica Baseada na Evidência

Conteúdos:

Avaliação clínica:
Primeira consulta;
Avaliação inicial;
Formulação clínica;
Definição de objetivos terapêuticos;
Elaboração do plano terapêutico;
Critérios de encaminhamento;
Diagnóstico diferencial:
Perturbação de Luto Prolongado;
Depressão;
Perturbação de Stress Pós-Traumático;
Perturbações de Ansiedade;
2. Estratégias de intervenção
Terapia Cognitivo-Comportamental (CBT);
Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT);
Terapia Focada na Compaixão (CFT);
Mindfulness;
Terapia Narrativa;
Psicoeducação;
Técnicas de exposição;
EMDR (enquadramento clínico);
3. Ferramentas terapêuticas:
Cartas terapêuticas;
Diário terapêutico;
Linha temporal;
Caixa das memórias;
Fotografia terapêutica;
Árvore da Vida;
Rituais terapêuticos;
Técnicas de encerramento do processo terapêutico;
Duração total: 80h | 74h formato e-learning e 6h de sessões síncronas (Videoconferência - Microsoft Teams).


Para realizarem o curso, os formandos terão acesso à plataforma Moodle do ReConstruir.

Informação Adicional:

Calendarização: De 31 de outubro a 31 de novembro de 2026
Preço: 75€*

Destinatários: Psicólogos, Psicólogos Juniores, Estudantes de Psicologia e Diplomados (licenciados/mestres/doutorados) em Psicologia.

Inscrições: preencha o formulário abaixo.

Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas, desconto de 10€ sobre o valor final da formação (preço final 65€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão, contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.

Formadora:

Dr.ª Patrícia Barros
Coordenadora Pedagógica do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicóloga especialista em Psicologia Clínica e da Saúde com mais de 10 anos de experiência; Pós-graduada em Gestão e Coordenação da formação; Experiência Clínica com casos de diferentes faixas etárias, mas com maior incidência na avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.
Para participar nesta formação, preencha o formulário abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos irão receber até ao dia 30 de outubro, os dados necessários para o acesso à plataforma online onde serão disponibilizados os conteúdos da formação.

Inscrições até ao dia 29 de outubro de 2026 (inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Preço Antigo:

75€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Intervenção Psicológica na Ansiedade Infantil: 60 Atividades Terapêuticas

Breve Descrição:

Curso Avançado | 17 de outubro a 17 de dezembro de 2026

Descrição:

A ansiedade é atualmente uma das perturbações psicológicas mais frequentes na infância, afetando significativamente o bem-estar emocional, o desempenho académico, as relações interpessoais e o desenvolvimento global da criança. Quando não identificada e intervencionada precocemente, pode assumir um curso persistente, aumentando o risco de dificuldades emocionais e de outras perturbações psicológicas ao longo da adolescência e da idade adulta (American Psychiatric Association [APA], 2022; Beesdo-Baum & Knappe, 2012).

Nas últimas décadas, a investigação tem demonstrado que a intervenção psicológica precoce constitui um dos fatores mais importantes na redução da sintomatologia ansiosa e na prevenção da sua cronificação. Entre as abordagens com maior suporte empírico destaca-se a Terapia Cognitivo-Comportamental (CBT), cuja eficácia tem sido amplamente demonstrada no tratamento das perturbações de ansiedade em crianças e adolescentes (Kendall, 2012; James et al., 2020).

Contudo, a prática clínica com crianças exige muito mais do que o conhecimento dos modelos teóricos. A intervenção torna-se significativamente mais eficaz quando o terapeuta consegue transformar conceitos clínicos em experiências terapêuticas concretas, recorrendo ao brincar, às histórias, aos jogos, às metáforas, aos recursos criativos e ao envolvimento ativo da família. As atividades terapêuticas constituem, por isso, ferramentas fundamentais para facilitar a expressão emocional, promover a autorregulação, desafiar pensamentos ansiosos e desenvolver competências de coping de forma adaptada ao nível desenvolvimental da criança (Landreth, 2012; Ray, 2011).

Foi com base nesta evidência científica e na experiência clínica que o ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal, desenvolveu o curso e-learning "Intervenção Psicológica na Ansiedade Infantil: 60 Atividades Terapêuticas", uma formação que reúne estratégias baseadas na evidência para apoiar psicólogos e outros profissionais na avaliação e intervenção com crianças que apresentam sintomatologia ansiosa.

No final do curso, pretende-se que os formandos sejam capazes de desenvolver competências para a avaliação, concetualização e intervenção psicológica na ansiedade infantil, capacitando os profissionais para selecionar, adaptar e implementar atividades terapêuticas, adequadas às necessidades desenvolvimentais e clínicas de crianças com diferentes manifestações de ansiedade.

De uma forma mais específica, os formandos devem ser capazes de:

Compreender os principais modelos explicativos da ansiedade infantil, distinguindo manifestações normativas de quadros clínicos que exijam intervenção psicológica especializada;
Identificar os fatores biológicos, psicológicos, familiares e contextuais envolvidos no desenvolvimento e manutenção da ansiedade infantil;
Reconhecer as principais perturbações de ansiedade na infância, compreendendo as suas características clínicas, manifestações comportamentais e impacto no funcionamento global da criança;
Selecionar instrumentos e estratégias de avaliação psicológica adequados à conceptualização clínica da ansiedade infantil;
Compreender os princípios terapêuticos que fundamentam a utilização de atividades lúdicas e experiencialmente orientadas na intervenção psicológica com crianças;
Selecionar atividades terapêuticas adequadas em função da idade, nível de desenvolvimento, sintomatologia e objetivos clínicos da criança;
Planear sessões de intervenção psicológica recorrendo a atividades estruturadas e adaptadas às diferentes fases do processo terapêutico;
Implementar estratégias terapêuticas destinadas a promover o reconhecimento, compreensão e expressão emocional em crianças com ansiedade;
Aplicar atividades destinadas à identificação e modificação de pensamentos ansiosos, promovendo o desenvolvimento de estratégias cognitivas mais adaptativas;
Utilizar atividades terapêuticas orientadas para o desenvolvimento de competências de regulação emocional, relaxamento, mindfulness, resolução de problemas e estratégias de coping;
Adaptar atividades terapêuticas às diferentes perturbações de ansiedade, nomeadamente ansiedade de separação, ansiedade social, ansiedade generalizada, fobias específicas e mutismo seletivo;
Avaliar a eficácia das atividades implementadas e ajustar os planos de intervenção de acordo com a evolução clínica da criança;
Desenvolver competências para analisar criticamente casos clínicos e selecionar atividades terapêuticas fundamentadas nas necessidades específicas de cada situação clínica.


Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:



Módulo 01: Compreender a Ansiedade Infantil

Conteúdos:

Desenvolvimento da ansiedade;
Ansiedade normativa vs clínica;
Tipos de ansiedade infantil;
Fatores de risco;
Avaliação;
Formulação do caso;
Envolvimento da família;


Módulo 02: Conhecer a Ansiedade através do Brincar

Conteúdos:

Porque brincar facilita a intervenção psicológica?
O brincar como linguagem natural da criança;
O papel das atividades terapêuticas na avaliação e intervenção;
Como apresentar uma atividade sem aumentar a ansiedade;
O que observar durante o brincar terapêutico;
Atividade Terapêutica 1:

O Detetive da Ansiedade:

Objetivos terapêuticos;
Material necessário;
Como aplicar;
Perguntas facilitadoras;
O que observar;
Como adaptar por idades;
Variações da atividade;
A Psicoeducação na Ansiedade Infantil:
Como explicar a ansiedade de forma compreensível ;
Adequação da linguagem à idade;
Quando utilizar metáforas;
Erros mais frequentes;
Atividade Terapêutica 2:

O Alarme do Corpo: A criança aprende que a ansiedade funciona como um alarme protetor.



Atividade Terapêutica 3:

O Bombeiro das Emoções: A criança aprende que pode "ajudar" o alarme a desligar-se.

Identificar os sinais físicos da ansiedade:
Como ajudar a criança a reconhecer as sensações corporais;
A importância da consciência corporal.
Atividade Terapêutica 4:

O Mapa do Corpo Ansioso: A criança identifica onde sente a ansiedade.



Atividade Terapêutica 5:

O Scanner Corporal: Atividade baseada em mindfulness infantil.

Conhecer os gatilhos da ansiedade:
Situações desencadeadoras;
Diferença entre perigo real e perigo percebido.
Atividade Terapêutica 6:

Os Detetives dos Medos: Exploração dos estímulos ansiogénicos.



Atividade Terapêutica 7:

A Caça aos Gatilhos: Identificação de acontecimentos, locais ou pessoas associados à ansiedade.

Explorar a experiência subjetiva da criança
Como compreender a ansiedade através da narrativa;
Perguntas abertas;
Escuta terapêutica;
Atividade Terapêutica 8:

Se a Ansiedade Falasse...: A criança imagina que a ansiedade tem voz.



Atividade Terapêutica 9:

O Monstro da Ansiedade: Desenho, descrição e personificação da ansiedade.



Atividade Terapêutica 10:

A História do Meu Medo: Construção de uma narrativa ilustrada sobre a ansiedade.

Integração Clínica
Como escolher a atividade mais adequada;
Quando repetir uma atividade;
Indicadores de evolução clínica;
Erros frequentes do terapeuta.
Módulo 03: Atividades para Identificar Emoções e Pensamentos

Conteúdos:

3.1. O papel das emoções na ansiedade infantil

O que são as emoções e qual a sua função adaptativa;
A ansiedade enquanto emoção de proteção;
Diferenças entre medo, ansiedade, preocupação e stress;
Desenvolvimento da competência emocional na infância;
3.2. O desenvolvimento da consciência emocional

Como as crianças aprendem a identificar e nomear emoções;
Consciência emocional e autorregulação;
A importância da literacia emocional no processo terapêutico;
Dificuldades frequentes na identificação emocional em crianças com ansiedade.
3.3. A relação entre pensamentos, emoções e comportamentos

O modelo cognitivo da ansiedade (Beck);
Como os pensamentos influenciam as emoções e os comportamentos;
A tríade pensamento–emoção–comportamento;
Exemplos práticos aplicados à infância.
3.4. Distorções cognitivas na ansiedade infantil

O que são pensamentos automáticos
Principais distorções cognitivas observadas em crianças ansiosas:
Catastrofização.
Sobregeneralização.
Leitura da mente.
Pensamento dicotómico.
Antecipação negativa.
Minimização das competências.
Impacto destas distorções na manutenção da ansiedade.
3.5. A importância da externalização na intervenção psicológica infantil

Porque é mais fácil para a criança falar "do monstro" do que da ansiedade;
A externalização como estratégia terapêutica;
Benefícios da utilização de metáforas, histórias e personagens;
Evidência científica sobre intervenções lúdicas na infância.
3.6. A utilização de atividades terapêuticas na identificação de emoções e pensamentos

Objetivos clínicos das atividades terapêuticas;
Quando utilizar atividades estruturadas;
Como selecionar a atividade em função da idade e do objetivo terapêutico;
Adaptação das atividades ao desenvolvimento cognitivo da criança;
3.7. Atividades Terapêuticas:

Monstro das Preocupações;
Óculos do Pensamento;
Balões dos Pensamentos;
Semáforo das Emoções;
Nuvens das Preocupações;
Caixa das Perguntas;
Escada da Coragem;
Radar da Ansiedade;
Termómetro da Ansiedade;
Diário dos Pensamentos.
Módulo 04: Atividades para Promover a Regulação Emocional

4.1. O que é a regulação emocional?

Conceito de regulação emocional.
Diferença entre controlar, evitar e regular emoções.
A importância da regulação emocional no desenvolvimento infantil.
O impacto da desregulação emocional na ansiedade.
4.2. Neurobiologia da regulação emocional

O cérebro emocional e o cérebro racional.
O papel da amígdala.
O córtex pré-frontal na autorregulação.
Porque é difícil "pensar" quando a criança está muito ansiosa.
4.3. A ativação fisiológica da ansiedade

Sistema nervoso simpático e parassimpático.
Resposta de luta, fuga ou congelamento.
Principais sintomas físicos da ansiedade.
Porque as estratégias corporais são tão importantes.
4.4. Ensinar competências de autorregulação

Como as crianças aprendem a regular emoções.
Co-regulação versus autorregulação.
O papel do terapeuta.
O papel dos pais na generalização das competências.
4.5. Estratégias baseadas na evidência

Respiração diafragmática.
Relaxamento muscular.
Mindfulness infantil.
Imaginação guiada.
Técnicas sensoriais.
4.6. Como escolher a atividade terapêutica adequada

Crianças mais pequenas.
Crianças em idade escolar.
Crianças muito agitadas.
Crianças muito inibidas.
Adaptação às diferentes perturbações de ansiedade.
4.7. Atividades Terapêuticas

Respiração da Tartaruga
Frasco da Calma
Balão da Respiração
Caixa da Calma
Termómetro da Calma
Missão Super Relaxamento
Jardim da Respiração
Cinco Sentidos em Missão
Botão Pausa
Kit SOS Ansiedade


Módulo 05: Atividades para Modificar Pensamentos Ansiosos e Desenvolver Competências de Coping

5.1. A Terapia Cognitivo-Comportamental na ansiedade infantil

Princípios da Terapia Cognitivo-Comportamental.
O modelo cognitivo de Aaron Beck aplicado à infância.
A relação entre pensamentos, emoções, comportamentos e respostas fisiológicas.
Evidência científica da eficácia da CBT na ansiedade infantil.
5.2. Pensamentos automáticos negativos

O que são pensamentos automáticos.
Como surgem.
Porque são tão rápidos e difíceis de identificar.
Diferença entre pensamento e realidade.
5.3. Reestruturação cognitiva na infância

Como adaptar a reestruturação cognitiva às diferentes idades.
Perguntas socráticas adaptadas à infância.
Utilização de metáforas.
Estratégias visuais.
O brincar como facilitador da mudança cognitiva.
5.4. Estratégias de coping

O que é o coping.
Estratégias adaptativas vs estratégias evitantes.
Desenvolvimento da autoeficácia.
Resolução de problemas.
Flexibilidade cognitiva.
5.5. Promoção da Autoeficácia e da Coragem

A importância da autoeficácia na ansiedade infantil.
Como desenvolver expectativas de sucesso.
O reforço das pequenas conquistas.
A relação entre autoeficácia e coping.
5.6. O papel do terapeuta

Como conduzir atividades de mudança cognitiva.
Como reforçar pequenas conquistas.
Erros frequentes na intervenção.
5.7. O papel do terapeuta
Detetive dos Pensamentos
Tribunal dos Pensamentos
Super-Herói da Coragem
Óculos da Realidade
Muda o Final da História
Caixa das Soluções
Escudo da Coragem
Cartões "E Se..."
O Jardineiro dos Pensamentos
Missão Eu Consigo!
Módulo 6: Atividades Criativas

6.1. A criatividade como ferramenta terapêutica

O papel do brincar na intervenção psicológica infantil.
Porque a criatividade facilita a expressão emocional.
Benefícios das atividades expressivas na ansiedade infantil.
Evidência científica sobre intervenções criativas.
6.2. Cuidados na utilização de atividades criativas

O papel do terapeuta.
Evitar interpretações precipitadas.
Como utilizar o produto criado como ponto de partida para a exploração clínica.
Adaptação às diferentes perturbações de ansiedade.
6.3. Atividades Terapêuticas

História Terapêutica "O Castelo da Coragem"
Banda Desenhada das Emoções
Marionetas das Preocupações
Moldar a Ansiedade em Plasticina
Cartas da Coragem
Caixa dos Medos
Desenha a Ansiedade
Pintando Emoções
Jogos Terapêuticos
Música das Emoções
Módulo 7: Atividades Terapêuticas para Pais e Cuidadores

7.1. O papel da família na ansiedade infantil

A influência do ambiente familiar no desenvolvimento e manutenção da ansiedade.
O modelo transacional da ansiedade infantil.
Fatores de risco e fatores de proteção familiares.
O impacto dos estilos parentais na ansiedade.
7.2. A acomodação parental

O que é a acomodação parental.
Como os comportamentos de proteção excessiva mantêm a ansiedade.
Exemplos de acomodação no quotidiano.
Estratégias para reduzir a acomodação de forma gradual.
7.3. Psicoeducação para pais

Como explicar a ansiedade aos pais.
Desmistificar crenças frequentes.
A importância da validação emocional.
Como envolver a família no processo terapêutico.
7.4. Comunicação parental

Como responder às preocupações da criança.
A importância da escuta ativa.
Comunicação validante.
Perguntas que promovem autonomia.
Frases que ajudam e frases que aumentam a ansiedade.
7.5. Promover autonomia e coragem

O equilíbrio entre proteção e autonomia.
Como incentivar a exposição gradual.
Reforço positivo baseado no esforço.
Desenvolvimento da autoeficácia.
7.6. Escola e outros contextos

Articulação com professores.
Adaptação de estratégias à escola.
Comunicação entre terapeuta, família e escola.
Plano de continuidade após a intervenção.
7.7. Como conduzir uma sessão com pais

Objetivos da sessão.
Estrutura da consulta.
Como gerir resistência parental.
Como responder quando os pais discordam da intervenção.
Como definir tarefas para casa.
7.8. Atividades Terapêuticas

Guia de Psicoeducação para Pais
O Que Dizer... e o Que Evitar
Plano de Resposta às Crises
Quadro das Rotinas Seguras
Tabela do Reforço Positivo
Desafios para Fazer em Família
Plano Terapêutico para Casa
Kit Escola sem Ansiedade
Diário da Coragem em Família
Cartas para Pais: "Hoje Aprendi Que..."
Módulo 08: Casos Clínicos Integradores

Caso Clínico 1 – Ansiedade de Separação:
Apresentação do caso

Dados sociodemográficos
Motivo do encaminhamento.
História clínica relevante.
Queixas apresentadas.
Funcionamento familiar e escolar.
Sintomatologia observada.
Avaliação Psicológica

Entrevista clínica.
Observação comportamental.
Instrumentos de avaliação utilizados.
Formulação clínica.
Diagnóstico/hipótese diagnóstica.
Objetivos terapêuticos.
Plano de Intervenção

Apresentação do plano geral da intervenção:

Objetivos a curto prazo.
Objetivos a médio prazo.
Objetivos a longo prazo.
Desenvolvimento da intervenção

Sessões:

Objetivos da sessão.

Atividades terapêuticas utilizadas.

Justificação clínica da escolha.

Resposta da criança.

Trabalho para casa.

Evolução clínica

Progressos observados.
Dificuldades encontradas.
Reformulações da intervenção.
Papel dos pais.
Estratégias utilizadas em casa.
Critérios para alta clínica.
Caso Clínico 2 – Perturbação de Ansiedade Generalizada
Apresentação do caso

Dados sociodemográficos
Motivo do encaminhamento.
História clínica relevante.
Queixas apresentadas.
Funcionamento familiar e escolar.
Sintomatologia observada.
Avaliação Psicológica

Entrevista clínica.
Observação comportamental.
Instrumentos de avaliação utilizados.
Formulação clínica.
Diagnóstico/hipótese diagnóstica.
Objetivos terapêuticos.
Plano de Intervenção

Apresentação do plano geral da intervenção:

Objetivos a curto prazo.
Objetivos a médio prazo.
Objetivos a longo prazo.
Desenvolvimento da intervenção

Sessões:

Objetivos da sessão.

Atividades terapêuticas utilizadas.

Justificação clínica da escolha.

Resposta da criança.

Trabalho para casa.

Evolução clínica

Progressos observados.
Dificuldades encontradas.
Reformulações da intervenção.
Papel dos pais.
Estratégias utilizadas em casa.
Critérios para alta clínica.
Duração total: 100h | 92h formato e-learning e 8h de sessões síncronas (Videoconferência - Microsoft Teams).


Para realizarem o curso, os formandos terão acesso à plataforma Moodle do ReConstruir.

Informação Adicional:

Calendarização: De 17 de outubro a 17 de dezembro de 2026
Preço: 78€*

Destinatários: Psicólogos, Psicólogos Juniores, Estudantes de Psicologia e Diplomados (licenciados/mestres/doutorados) em Psicologia.

Inscrições: preencha o formulário abaixo.

Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas, desconto de 10€ sobre o valor final da formação (preço final 68€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão, contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.

Formadora:

Dr.ª Patrícia Barros
Coordenadora Pedagógica do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicóloga especialista em Psicologia Clínica e da Saúde com mais de 10 anos de experiência; Pós-graduada em Gestão e Coordenação da formação; Experiência Clínica com casos de diferentes faixas etárias, mas com maior incidência na avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.
Para participar nesta formação, preencha o formulário abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos irão receber até ao dia 16 de outubro, os dados necessários para o acesso à plataforma online onde serão disponibilizados os conteúdos da formação.

Inscrições até ao dia 15 de outubro de 2026 (inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Preço Antigo:

78€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Perturbação do Espectro do Autismo: Avaliação e Intervenção (Aulas Online/E-learning) - 6ª ed.

Breve Descrição:

Especialização Avançada Pós-universitária | 31 de outubro de 2026 a 24 de abril de 2027.

Descrição:

A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) é uma perturbação do neurodesenvolvimento, caracterizada por dificuldades ao nível da comunicação e relacionamento interpessoal, bem como ao nível comportamental, tendo diferentes graus de severidade.

As crianças e jovens com esta problemática manifestam características específicas, que devem ser identificadas precocemente, para que as dificuldades sejam atenuadas, tanto quanto possível. A intervenção deve ser efetuada, recorrendo a estratégias específicas, tendo em conta as características inerentes a cada criança/jovem.

Um compreensão abrangente e multidisciplinar da problemática, são fundamentais para o sucesso da intervenção.

Pela importância do desenvolvimento de uma compreensão mais abrangente da Perturbação do Espectro do Autismo, bem como de competências de avaliação e intervenção na problemática, em profissionais de diferentes áreas de intervenção, o ReConstruir, com a coordenação científica do Dr. José Ferreira e coordenação pedagógica da Dra. Patrícia Barros, vai promover a Especialização Avançada Pós-universitária | Perturbação do Espectro do Autismo: Avaliação e Intervenção, na modalidade Livestreaming/e-learning (totalmente online). Esta formação pode revelar-se bastante útil para psicólogas/os júniores, psicólogas/os, peudopsiquiatras e psiquiatras, licenciados, mestres, doutorados, finalistas da Licenciatura ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, nas áreas da Psicologia, Terapia da Fala, Terapia Ocupacional, Psicomotriciade e Ciências da Educação.

Objetivos da formação

No final da supramencionada Especialização Avançada, pretende-se que os
formandos tenham adquirido conhecimentos e competências no âmbito da avaliação e intervenção multidisciplinar na Perturbação do Espectro do Autismo.



De uma forma mais
específica, os formandos devem ser capazes de compreender a contextualização teórica e científica da Perturbação do Espectro do Autismo (PEA); Compreender as especificidades da PEA na criança e no adulto; Conhecer os principais instrumentos de rastreio e avaliação da PEA; Compreender os principais modelos de intervenção psicológica na PEA; Identificar as dificuldades de aprendizagem associadas e compreender como adaptar planos educativos; Conhecer as especificidades da intervenção neuropsicológica na PEA; Reconhecer o papel do terapeuta da fala na intervenção na PEA; Compreender os principais aspetos da intervenção de um terapeuta ocupacional na PEA; Reconhecer a importância da integração sensorial na PEA; Compreender a importância da prática desportiva na PEA.


Duração total: 300h | 84 em formato Livestreaming (aulas online) e 216h formato e-learning.

Para realizarem o curso, os formandos terão acesso às plataforma Zoom e Moodle do ReConstruir.

Informação Adicional:

Calendarização: 31 de outubro de 2026 a 24 de abril de 2027.

Datas das aulas online (sábados 9h30 às 17h30 ou quintas e sextas feiras das 19h00 às 22h30): 31 de outubro; 14 e 28 de novembro; 17 e 18 de dezembro; 16 e 30 de janeiro; 13 e 27 de fevereiro; 13 de março e 24 de março; 10 e 24 de abril.

Nota: As aulas online serão gravadas e estarão disponíveis na pltaforma Moodle para visualização durante a especialização avançada e de forma obrigatória (nos 14 dias posteriores à data de cada aula), para os alunos que não tiverem conseguido participar nas aulas em direto.


Preço: 395 (pronto pagamento).*
450€ (opção de pagamento em 2x - 250€ na 1ª prestação
paga até 48h após a inscrição e 200€ na 2ª prestação paga
antes do início do 6º módulo).

Destinatários: Psicólogas/os júniores, psicólogas/os, peudopsiquiatras e psiquiatras, licenciados, mestres, doutorados, finalistas de Licenciatura ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, nas áreas da Psicologia, Terapia da Fala, Terapia Ocupacional e Ciências da Educação.

INSCRIÇÕES: Preencha o formulário abaixo.

CAMPANHAS PROMOCIONAIS:

Cartão de Cliente ReConstruir: 385€ (pronto pagamento obrigatório)
Pronto pagamento: 395€ (sem cartão de cliente ReConstruir)
Inscrições de grupo (3 ou mais elementos): 360€* (pronto pagamento obrigatório)

Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com os seguintes dados de todos os elementos: Nome completo; Número de cartão de cidadão; Contactos de e-mail e telefónicos; Grau de formação em Psicologia ou nível profissional (i.e., indicação se psicóloga/o ou psicóloga/o júnior).

Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:

Módulo I: Perturbação do Espectro do Autismo:
Contextualização;



Módulo II: Perturbação do Espectro do Autismo na
Criança e Adolescente;



Módulo III: Perturbação do Espectro do Autismo no
Adulto;

Módulo IV:

A Neuropsicologia e a Intervenção na Perturbação do Espectro do Autismo;



Módulo V:

Dificuldades de Aprendizagem na Pertubação do Espectro do Autismo e Educação Inclusiva



Módulo VI:
Terapia da Fala: Avaliação e Intervenção;

Módulo VII: Avaliação Psicológica na Perturbação do Espectro do Autismo;



Módulo VIII:

Intervenção Psicológica na Perturbação do Espectro do Autismo;



Módulo IX: A Terapia Ocupacional: Avaliação e
Intervenção;

Módulo X: Perturbação do Espectro do Autismo e Prática Desportiva;



Módulo XI: Integração Sensorial na Perturbação do
Espectro do Autismo;



Módulo XII Casos Clínicos e Projeto Final.


Descrição dos conteúdos:

Módulo I: Perturbação do Espectro do Autismo:
Contextualização (Dr.ª Marina Bernardo) – 31 de outubro

1. Enquadramento
histórico;

2. Definição da problemática;

3. Primeiros
sinais de alerta;

4. Características
clínicas;

5. Critérios
de Diagnóstico segundo o DSM-5-TR;

6. Impacto
da Perturbação do Espectro do Autismo nos diferentes contextos de vida;

7. Etiologia;

8. Prevalência;


















9. Comorbilidades
mais frequentes.



Módulo II: Perturbação do Espectro do Autismo na
Criança e Adolescente (Dr.ª Diana Sousa) – 14 de novembro



1. Breve abordagem histórica à concetualização da PEA
na Criança e Adolescente;



2. Impacto da PEA no desenvolvimento da criança;


2.1. atenção conjunta;

2.2. desenvolvimento cognitivo;

2.3. desenvolvimento emocional;



3. A PEA na adolescência;


3.1. desafios de adolescentes com
PEA;



4. Principais modelos teóricos explicativos;


4.1. teoria do lobo frontal;

4.2. teoria da mente;

4.3. teoria das funções executivas;



5. Sinais de alerta na criança;


5.1. Sono;

5.2. alimentação;

5.3. relacionamento interpessoal;

5.4. brincar;



6. Implicações psicossociais da PEA na criança e
adolescente;

6.1. desafios sentidos por crianças e
adolescentes com PEA;

6.2. a socialização na criança e
adolescente com PEA;



7. Impacto do diagnóstico na família;

7.1. mitos associados a PEA;

7.2 dificuldades sentidas pelos pais;

7.3 estratégias práticas;



8: Discussão de casos práticos.



Módulo III: Perturbação do Espectro do Autismo no
Adulto (Dr.ª Rute Rocha) – 28 de novembro

1. Introdução ao
Espectro do Autismo no adulto

1.1. Diagnóstico e prevalência em adultos;

1.2. Etiologia e fatores de risco;

1.3. Diferenças entre o autismo infantil e adulto;

1.4. Evolução do conhecimento sobre a perturbação do
espetro do autismo;

2. Características
do Autismo na Idade Adulta

2.1. Principais características e sintomas;

2.2. Variabilidade nas manifestações do espectro do
autismo;

2.3. Comorbilidades associadas;

2.4. Desafios específicos do diagnóstico em adultos;

3. Desafios
Sociais e Pessoais

3.1. Interação social e comunicação na vida adulta;

3.2. Relacionamentos interpessoais e afetivos;

3.3. Sistema familiar;

3.4. Integração no mercado de trabalho;

3.5. A importância da independência e autonomia;

4. Abordagens Terapêuticas
e de Suporte

4.1. Psicoeducação;

4.2. Terapias e intervenções para adultos com autismo;

4.3. Abordagem multidisciplinar;

4.4. Estratégias de autogestão e suporte familiar;

4.5. Apoio na transição para a vida independente;

5. Aspetos Legais
e Direitos da Pessoa com Autismo

5.1.Direitos de pessoas com autismo no contexto
laboral e social;

5.2.Benefícios e programas de apoio;

5.3. Legislação e políticas de inclusão;

6. Casos Práticos
e Estudos de Caso

6.1. Análise de casos reais;
















































































6.2. Discussão de desafios e estratégias de
intervenção.



Módulo IV: A Neuropsicologia e a Intervenção na Perturbação do Espectro do Autismo (Dr.ª Rute Rocha) - 17 e 18 de dezembro (19h30 às 22h30)

1. Introdução à Neuropsicologia do Autismo

1.1. Definição e objetivos da neuropsicologia;

1.2. A relação entre a neuropsicologia e a Perturbação do Espectro do Autismo;

1.3. Importância da neuropsicologia na compreensão do autismo;

2. Bases Neurobiológicas do Autismo

2.1. Estrutura e funcionamento do cérebro no autismo;

2.2. O papel dos neurotransmissores;

2.3. Funcionamento cognitivo;

2.4. Processamento sensorial e regulação emocional;

2.5. Genética e fatores de risco;

3. Desenvolvimento Cognitivo e Funcional

3.1. Perfis cognitivos comuns em pessoas com autismo;

3.2. Impacto do autismo nas competências cognitivas e de aprendizagem;

3.3. Impacto do desenvolvimento cognitivo na linguagem, socialização e comportamento;

4. Avaliação Neuropsicológica no Autismo

4.1. Métodos e instrumentos de avaliação neuropsicológica;

4.2. Procedimentos de diagnóstico e avaliação diferencial;

4.3. Identificação de pontos fortes e desafios cognitivos;

4.4. Interpretação dos resultados;

5. Abordagens de Intervenção Baseadas na Neuropsicologia

5.1. Princípios da intervenção neuropsicológica para Perturbação do Espetro do Autismo;

5.2. Terapias baseadas em evidências;

5.3. Estimulação cognitiva;

5.4. Abordagens adaptativas para dificuldades sensoriais e de comunicação;

6. Intervenções Sociais e Comportamentais

6.1.Técnicas de promoção da interação social e da comunicação;

6.2.Intervenções em comportamentos repetitivos e desafiadores;

6.3.Estratégias para o desenvolvimento de competências emocionais e de autorregulação;

6.4.Treino da funcionalidade e independência.

7. Intervenções Neuropsicológicas nos contextos escolar e familiar

7.1. Adaptação das intervenções para o contexto escolar e familiar;

7.2. O papel dos familiares e dos cuidadores no processo de intervenção;

7.3. Abordagem multidisciplinar colaborativa;

7.4. Técnicas para a criação de um ambiente inclusivo e favorável ao desenvolvimento;

7.5. Importância da intervenção neuropsicológica ao longo do tempo.

8. Estudos de Caso e Exemplos Práticos

8.1. Apresentação e discussão de casos reais;

8.2. Estratégias de intervenção personalizadas para diferentes perfis neuropsicológicos;

8.3. Reflexão sobre os desafios e sucessos na intervenção neuropsicológica.



Módulo V: Dificuldades de Aprendizagem na Pertubação do Espectro do Autismo e Educação Inclusiva (Dr.ª Fátima Dinis) – 16 de janeiro

1. Perspectiva Neuropsicológica do PEA e Aprendizagem

1.1. Alterações neurodesenvolvimentais associadas ao PEA (conectividade neural, plasticidade sináptica, integração sensorial);

1.2. Funções executivas: inibição, flexibilidade cognitiva, planeamento e memória de trabalho;

1.3. Teorias explicativas:

1.3.1. Teoria da Mente (dificuldades na compreensão de estados mentais);

1.3.2. Coerência Central fraca (tendência para o detalhe vs. visão global);

1.3.3. Disfunção das Funções Executivas;

1.3.4. Hiper ou hiporreatividade sensorial (base neurobiológica e impacto na aprendizagem).

2. Processos Cognitivos e Dificuldades de Aprendizagem

2.1. Processamento da linguagem (oral, escrita e pragmática);

2.2. Atenção conjunta, imitação e aprendizagem social como pré-requisitos para a escolaridade;

2.3. Estilos de aprendizagem característicos no PEA (visual vs. auditivo, aprendizagem mecânica vs. generalização de conhecimentos);

2.5. Défices e potencialidades na resolução de problemas, raciocínio abstracto e pensamento divergente.

3. Abordagens Educativas com Base na Psicologia e Neurociência

3.1. Intervenção psicoeducativa estruturada (TEACCH, ABA, Denver, SCERTS);

3.2. Apoio à autorregulação emocional e comportamental;

3.3. Estratégias de ensino explícito e ensino de competências sociais;

3.4. Importância da previsibilidade, rotinas visuais e suporte multimodal;

3.5. Neurociência da motivação: reforço positivo, interesse restrito como motor de aprendizagem.


4. Inclusão Educativa e Implicações Psicossociais

4.1. Paradigmas da inclusão;

4.2. Impacto do ambiente escolar no bem-estar psicológico da criança com PEA;

4.3. Relação professor–aluno no contexto de segurança emocional e aprendizagem significativa;

4.4. Intervenções baseadas na psicologia positiva e no paradigma da neurodiversidade.


5. Colaboração Multidisciplinar e Individualização do Ensino

5.1. Importância da avaliação funcional do comportamento e perfil neuropsicológico;

5.2. Construção e monitorização do Plano Educativo Individual (PEI);

5.3. Papel da família e da comunidade no desenvolvimento de competências adaptativas;

5.4. Colaboração entre professores, psicólogos, terapeutas da fala, terapeutas ocupacionais e mediadores escolares.

6. Avaliação e Monitorização da Aprendizagem

6.1. Avaliação dinâmica vs. estática em alunos com PEA;

6.2. Ferramentas de avaliação neuropsicológica e pedagógica adaptadas;

6.3. Indicadores de progresso: mais do que notas — desenvolvimento de competências socioemocionais, comunicacionais e de autonomia;

6.4. Uso de tecnologias digitais e inteligência artificial como apoio avaliativo.


7. Desafios e Perspetivas Futuras

7.1. Barreiras sistémicas à inclusão plena (currículo, formação docente, recursos);

7.2. Necessidade de práticas pedagógicas baseadas em evidência científica;

7.3. Contributos emergentes da neurociência educacional: plasticidade cerebral, aprendizagem experiencial e intervenção precoce;

7.4. Perspectivas da educação inclusiva no século XXI: da integração à valorização da neurodiversidade.



Módulo VI: A Terapia da Fala: Avaliação e Intervenção (Dr.ª Cláudia Santos) – 30 de janeiro

1. Comunicação e Linguagem nas PEA

1.1. Características comunicativas;

1.2. Características linguísticas;

1.3. Características sensoriais;

2. Avaliação da comunicação e linguagem nas PEA

2.1. Recolha de dados;

2.2. Que componentes devemos avaliar?

2.3. Como podemos avaliar?

3. Intervenção nas PEA

3.1. Estratégias de intervenção;

3.2. Modelos de intervenção;

3.3. Materiais de intervenção;

3.4. Sistemas de comunicação;

4. Discussão de casos.



Módulo VII: Avaliação Psicológica na Perturbação do Espectro do Autismo (Dr.ª Diana Sousa) – 13 de fevereiro

1. Avaliação formal vs informal;

2. Observação clínica - o que observar e como?;

3. O papel dos vários intervenientes na recolha de informação;

4. Instrumentos de avaliação formal;

4.1. M-CHAT;

4.2. CARS;

4.3. ADI-R;

4.4. ADOS;

4.5. Outros instrumentos de avaliação;

5. Avaliação das dificuldades de aprendizagem;

5.1. WISC;

5.2. Avaliação das funções executivas;

6. Devolução de resultados aos pais;

7. Relatórios de avaliação para pais e para escola.



Módulo VIII: Intervenção Psicológica na Perturbação do Espectro do Autismo (Dr.ª Diana Sousa) – 27 de fevereiro

1. Impacto do perfil sensorial e comunicacional na intervenção psicológica;

2. Gestão de Crises/ Birras;

3. Gestão comportamental;

4. Promoção da socialização;

5. DIR Floortime;

5.1. Estádios de desenvolvimento;

5.2. Perfil Individual;

5.3. Relações;

5.4. Floortime;

6. Análise Comportamental Aplicada;

6.1. Fases e componentes do método ABA;

7. Atividades de intervenção – análise e construção de atividades adequadas aos vários graus de PEA.


Módulo IX: A Terapia Ocupacional: Avaliação e Intervenção (Dr.ª Olívia Campos) – 13 de março

1. Aspetos Introdutórios;
2. Terapia Ocupacional;
2.1. Áreas de Ocupação;
2.2. Contexto: Fatores Ambientais;
2.3. Contexto: Fatores Pessoais;
2.4. Padrões de Desempenho;
2.5. Competências de Desempenho;
2.6. Fatores do Cliente;
3. O papel do Terapeuta Ocupacional;
4. Áreas de Intervenção;
5. Quando encaminhar;
5.1. Importância do encaminhamento precoce em idade pediátrica;
6. Avaliação;
7. Intervenção.

Módulo X: Perturbação do Espectro do Autismo e Prática Desportiva (Dr. Pedro Assis) – 27 de março

1. Impacto do autismo na vida diária: Discussão sobre como a PEA afeta a comunicação, interação social e desenvolvimento emocional, bem como as suas implicações para a prática desportiva;

2. Benefícios da prática desportiva: Exploração dos benefícios da atividade física para indivíduos com PEA, incluindo melhorias na coordenação motora, habilidades sociais, autoconfiança e saúde mental;

3. Abordagens inclusivas no desporto: Métodos e práticas para promover a inclusão de atletas com PEA em equipas e programas desportivos, adaptando atividades e estabelecendo ambientes positivos;

4. Desenvolvimento de programas de treino adaptados: Princípios para criar e implementar programas de treino que considerem as necessidades e capacidades específicas de atletas com PEA;

5. Estratégias de comunicação e motivação: Técnicas para comunicar eficazmente e motivar atletas com PEA, utilizando abordagens visual e verbal adaptadas;

6. Formação para treinadores, educadores e PT's: Capacitação de profissionais de desporto para lidarem com a diversidade funcional, desenvolvendo competências para identificar e atender às necessidades dos atletas autistas;

7. Estudos de caso: Análise de estudos de caso e exemplos de iniciativas de desporto adaptado que tenham gerado resultados positivos para atletas com PEA;

8. Avaliação e monitorização do desempenho: Estratégias para avaliar o progresso e o desempenho de atletas com PEA ao longo do tempo, considerando métricas adaptadas;

9. Ética e sensibilização: Reflexão sobre questões éticas relacionadas à prática desportiva, sensibilização para as necessidades de diversidade e promoção de uma cultura inclusiva.





Módulo XI: Integração Sensorial na Perturbação do
Espectro do Autismo (Dr.ª Olívia Campos) – 10 de abril

1. Aspetos Introdutórios;
2. Integração Sensorial;
3. Sistemas Sensoriais;
4. Processo de Integração Sensorial;
5. Pirâmide da Aprendizagem;
6. Ayres Sensory Integration;
6.1. Princípios Ayres Sensory Integration;
7. Disfunção de Integração Sensorial;
7.1. Padrões de Disfunção de Integração Sensorial;
7.2. Sinais de Alerta;
8. Disfunção de Integração Sensorial na PEA;
8.1. Impacto no Desempenho Ocupacional;
9. Avaliação;
10. Intervenção.




Módulo XII: Casos Clínicos e Projeto Final (Dr.ª Fátima Dinis)
– 24 de abril

1. Caso clínico 1: Perturbação do Espectro do Autismo | Grau 1;

2. Caso clínico: Perturbação do Espectro do Autismo | Grau 2;

3. Caso clínico: Perturbação do Espectro do Autismo | Grau 3;








4. Discussão de caso clínico para elaboração do projeto final.


Duração total: 300h | 84 em formato Livestreaming (aulas online) e 216h formato e-learning.

Para realizarem o curso, os formandos terão acesso às plataforma Zoom e Moodle do ReConstruir.

Nota: As aulas online serão gravadas e estarão disponíveis na pltaforma Moodle para visualização durante a especialização avançada e de forma obrigatória (nos 14 dias posteriores à data de cada aula), para os alunos que não tiverem conseguido participar nas aulas em direto.


Corpo Docente:

Dr.ª Diana Santos de Sousa

Psicóloga, especialista em Psicologia da Educação e Psicologia Clínica e da Saúde pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. Exerce funções em clínica privada e em contexto escolar desde o 1º ciclo até ao ensino secundário profissional. Membro de Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva. Experiência de trabalho em avaliação e intervenção em crianças e adolescentes com e sem Necessidades Educativas Especiais. Experiência em investigação e comunicações em congressos internacionais. Formação em DIR Floortime. Pós-graduada em Psicopatologia e Psicoterapia de Crianças e Adolescentes. Formadora certificada pelo IEFP.

Dr.ª Cláudia Santos

Terapeuta da Fala, Licenciada em Terapia da Fala pela Escola Superior de Saúde do Porto. Pós-graduada Motricidade Orofacial pelo Instituto EPAP. A exercer funções enquanto terapeuta da fala em contexto clínico e em contexto domiciliário, trabalhando diariamente com diversas crianças, nomeadamente com Perturbação do Espectro do Autismo, adolescentes e adultos, desde a primeira infância à população idosa, e em articulação com pais, docentes e técnicos especializados.

Dr.ª Fátima Diniz

Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, Pós-Graduação em Intervenção Clínica em Psicogerontologia; Pós-Graduação em Neuropsicologia Clínica: do Diagnóstico ao Tratamento e Pós-Graduação em Intervenção Neuropsicológica: Avaliação e Reabilitação, pelo INSPSIC (Instituto Português de Psicologia). Certificação em Psicologia Positiva pela Dra. Sofia Bauer. Certificação: Agentes Ativos da Felicidade - Psicoterapia Trajetória de Vida. Terapeuta com mais de 20 anos de experiência e com 15 anos de prática com a Hipnoterapia Clínica.

Dr.ª Olívia Santos

Terapeuta Ocupacional Pediátrica, Pós graduada em Integração Sensorial pela Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra; Pós Graduada Neurodesenvolvimento em Pediatria pelo Instituto de Ciências da Saúde da Universidade Católica Portuguesa; Especializada em Intervenção Multidisciplinar na Perturbação do Espetro do Autismo, Psicopatologia da Criança e do Adolescente e Neuropsicologia Pediátrica; Experiência de avaliação e intervenção em contexto hospitalar, clínico, educativo e domiciliar, principalmete em casos de Perturbação do Espectro do Autismo. .
Dr.ª Marina Bernardo

Psicóloga, Especialista em Psicologia Clínica e da Saúde e Psicologia da Educação. Prática em avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, nomeadamente como psicóloga na Associação de Apoio à Criança Hiperativa. Experiência na área da formação, bem como na dinamização de grupos de crianças com o objetivo de desenvolver as suas competências emocionais e sociais.

Dr. Pedro Assis

Psicólogo do desporto no Futebol Clube do Porto (atualmente na equipa de Sub17 do Futebol de Formação); Psicólogo especialista em Psicologia Clínica e com especialidade avançada em Psicologia do Desporto; Formador de diversos Cursos de Treinador de Futebol e Futsal; Formador da Federação Portuguesa de Natação e da Ordem dos Psicólogos Portugueses; Pós-graduação em Psicologia do Desporto e da Atividade Física (ISPA); Certificado em Psicologia do Desporto para o Desenvolvimento de Atletas (FC Barcelona Innovation HUB); Certificado em Psicologia do Desporto de Alto Desempenho (FC Barcelona Innovation HUB).

Dr.ª Rute Rocha

Psicóloga, especialista em Psicoligia Clínica e da Saúde e com Especialidade Avançada em Neuropsicologia Clínica. Doutoranda em Psicologia Aplicada: Saúde e bem-estar na Universidade Lusíada do Porto. Pósgraduada em Neuropsicologia Clínica e Intervenção Neuropsicológica no INSPSIC. Tem como experiência profissional vários anos de prática clínica com adultos e idosos institucionalizados. Esteve na direção técnica de uma IPSS, que atua na área do envelhecimento. Investigadora em Psicologia no Centro de Investigação em Psicologia para o Desenvolvimento, na Universidade Lusíada do Porto. É autora e coautora de artigos científicos publicados em revistas internacionais com elevado fator de impacto. Esteve envolvida na organização de vários eventos científicos. Participou em congressos e simpósios nacionais e internacionais, nomeadamente no IV Congresso Ibero-Americano de Neuropsicologia.

Coordenação Científica:

Dr. José Ferreira

Diretor clínico e gestor de formação do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicólogo, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, com mais de 10 anos de experiência. Pós-graduado em Gestão e Coordenação de Formação e com Especialização Avançada Põs-universitária em Terapia de Casal; Orientador de estágios curriculares da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do porto; Orientador de psicólogos júnior, no acesso à Ordem dos Psicólogos Portugueses; Experiência profissional na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.

Coordenação Pedagógica:

Dr.ª Patrícia Barros

Coordenadora Pedagógica do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicóloga especialista em Psicologia Clínica e da Saúde com mais de 10 anos de experiência; Pós-graduada em Gestão e Coordenação da formação; Experiência Clínica com casos de diferentes faixas etárias, mas com maior incidência na avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.


Para participar nesta formação, preencha o formulário que se encontra abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos, irão receber até dia 30 de outubro as credenciais de acesso à plataforma online, onde serão disponibilizados os conteúdos da formação. Os links de acesso às aulas online serão disponibilizados ao longo da formação, até ao dia anterior à data de realização de cada sessão em livestreaming.

Inscrições até 28 de outubro de 2026 (inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Preço Antigo:

395€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Primeiros Socorros Psicológicos (E-learning) - 24ª edição

Breve Descrição:

Curso Intensivo (E-learning) - 12 de setembro a 19 de outubro de 2026.

Descrição:

Cada vez mais a complexidade do mundo em que vivemos pode despoletar situações que colocam em causa o nosso equilíbrio emocional. Desta forma, é imprescindível que os técnicos compreendam as reações típicas dos indivíduos perante situações de crise, tal como como devem intervir nessas mesmas situações. Assim, os Primeiros Socorros Psicológicos surgem como a primeira resposta que promove o reequilíbrio emocional dos indivíduos, minimizando o impacto das mesmas no percurso de vida dos mesmos, sendo desta forma uma ferramenta fundamental.


Pela relevância desta temática, o gabinete ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal, apresenta o Curso Intensivo Primeiros Socorros Psicológicos na modalidade e-learning (totalmente online), com o objetivo de promover nos formandos a capacidade de refletir e reconhecer a importância dos Primeiros Socorros Psicológicos, bem como conhecer modelos e técnicas de intervenção nos Primeiros Socorros Psicológicos.

De uma forma mais específica, os formandos devem ser capazes de compreender o conceito de crise; refletir acerca das reações mais comuns perante um episódio de crise; refletir sobre a tipologia das vítimas; refletir quais os benefícios e princípios base dos Primeiros Socorros Psicológicos; conhecer modelos de intervenção nos primeiros socorros psicológicos e técnicas de aplicação; compreender quais as competências que o técnico deverá trabalhar com o utente; conhecer os princípios de intervenção de Hobfoll; refletir acerca das competências do técnico bem como estilos de comunicação mais recomendados; compreender estratégias de intervenção em situações específicas; refletir sobre as equipas de intervenção e autocuidado dos técnicos.

Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:

Módulo I: Enquadramento Teórico

1.1. Conceito de crise;
1.2. Potenciais episódios de crise;
1.3. Impacto e reações a situações de crise;
1.4. Tipos de vítimas.

Módulo II: Técnicas e Modelos de Intervenção nos Primeiros Socorros Psicológicos

2.1. Competências a promover – estratégias de coping;
2.2. Estilos de comunicação do técnico;
2.3. Definição de Primeiros Socorros Psicológicos, seus benefícios e princípios básicos;
2.4. Modelos de Intervenção nos Primeiros Socorros Psicológicos;
2.5. Princípios de Hobfoll.

Modulo III: Situações Específicas

3.1 Morte;
3.2. Doença;
3.3. Catástrofes;
3.4. Terrorismo;
3.5. Violência;
3.6. Perturbações de Stress Pós-Traumático;
3.7. Outras situações específicas;
3.8 Violência Doméstica.

Modulo IV: Competências Profissionais

4.1. Encaminhamentos;
4.2. Competências e papel do técnico;
4.3. Equipas;
4.4. Autocuidado.


Duração total: 50h | 46h formato e-learning e 4h de sessões síncronas (Videoconferência - Skype).

Para realizarem o curso, os formandos terão acesso à plataforma Moodle do ReConstruir

Informação Adicional:

Calendarização: 12 de setembro a 19 de outubro de 2026.
Preço: 55€*
Destinatários: Estudantes ou Profissionais de Psicologia e outras áreas da saúde, Serviço Social e outros interessados no tema.

Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas, desconto de 10€ sobre o valor final da formação (preço final 45€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão, contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.

Formadora:

Formadora: Dr.ª Marina Bernardo, Psicóloga, Especialista em Psicologia Clínica e da Saúde e Psicologia da Educação. Prática em avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, nomeadamente como psicóloga na Associação de Apoio à Criança Hiperativa. Experiência na área da formação, bem como na dinamização de grupos de crianças com o objetivo de desenvolver as suas competências emocionais e sociais.


Para participar nesta formação, preencha o formulário que se encontra abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos, irão receber até dia 11 de setembro as credenciais de acesso à plataforma online, onde serão disponibilizados os conteúdos da formação.

Inscrições até 10 de setembro (inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado comprovativo da sua participação, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Link de Inscrição:

https://tinyurl.com/bdxummr4

Preço:

55€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Suicídio e Comportamentos Autolesivos: Compreensão e Intervenção | 24ª ed

Breve Descrição:

Curso E-learning - 12 de setembro a 19 de outubro de 2026.

Descrição:

Atualmente tem havido um grande número de notificações de situações de tentativas de suicídio e de óbitos por suicídio. A morte prematura por suicídio tem inúmeras consequências, não só para a família e amigos, mas também para a comunidade, tornando-se, por isso, o suicídio um problema global de saúde pública. Não só o suicídio como também os comportamentos autolesivos são manifestações de um grande sofrimento psicológico, que deve ser alvo de intervenção.

Por estes motivos, é importante trabalharmos ao nível da prevenção do suicídio e comportamentos autolesivos, minimizando os fatores de risco e promovendo os fatores protetores. No entanto, cada vez mais se torna necessária a intervenção ao nível das situações de crise, através da avaliação do risco de suicídio e da intervenção de forma a conseguirmos levar a pessoa a aceitar ajuda.

Pela relevância desta abordagem, o ReConstruir vai promover o Curso Intensivo E-learning Suicídio e Comportamentos Autolesivos: Compreensão e Intervenção, na modalidade e-learning (totalmente online), com o objetivo geral de promover nos formandos a compreensão dos comportamentos suicidas e dos comportamentos autolesivos, assim como a capacidade de intervir neste contexto com pessoas em situação de crise.

Objetivos específicos

De uma forma mais específica, os formandos devem ser capazes de compreender a realidade do suicídio e o que leva as pessoas a cometer suicídio; compreender as especificidades dos vários conceitos associados ao comportamento suicida; saber avaliar o risco de suicídio; saber que fatores de risco devem ser tidos em conta e que fatores protetores devem ser promovidos para evitar o suicídio; saber como comunicar sobre o suicídio; conhecer modelos e estratégias de intervenção em situações de risco de suicídio e comportamentos autolesivos; refletir sobre o impacto do suicídio nos familiares das vítimas e profissionais de saúde.


Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:

Módulo 1. Enquadramento dos comportamentos suicidas e dos comportamentos autolesivos
1.1. Definição e contextualização do suicídio;
1.2. Dados estatísticos do suicídio;
1.3. Comportamentos autolesivos, ideação suicida, intenção suicida, tentativa de suicídio, suicídio consumado;
1.3.1. Métodos de suicídio;
1.3.1.1. Métodos mais utilizados no suicídio e nas tentativas de suicídio;
1.3.1.2. Grau de letalidade;
1.4. Suicídio e comportamentos autolesivos em crianças e adolescentes;
1.4.1. O que motiva o suicídio e os comportamentos autolesivos;
1.4.2. Fatores de risco;

Módulo 2. Avaliação de risco e comunicação sobre suicídio
2.1. Avaliação do risco de suicídio;
2.2. Fatores de risco e fatores protetores no suicídio;
2.2.1. Fatores de risco no suicídio;
2.2.1.1. Fatores de risco associados à etapa do ciclo de vida;
2.2.2. Fatores protetores;
2.3. Comunicação sobre o suicídio
2.3.1. Influência da comunicação social nas situações de suicídio;
2.3.2. O suicídio por contágio;
2.3.3. Recomendações para noticiar um suicídio;

Módulo 3. Intervenção em situações de risco de suicídio e comportamentos autolesivos
3.1. Modelo de intervenção em crise no suicídio;
3.2. Estratégias de intervenção baseadas na prática;
3.2.1 Estabelecimento de relação;
3.2.2. Escuta ativa;
3.2.3. Empatia;
3.2.4. Negociação;

Módulo 4. Na prática
4.1. Análise de caso prático:
4.2. Quando o suicídio acontece;
4.2.1. O impacto do suicídio para os familiares;
4.2.2. Impacto do suicídio para os profissionais e estratégias de autocuidado.

Duração total: 50h | 46h formato e-learning e 4h de sessões síncronas (Videoconferência - Skype).
Para realizarem o curso, os formandos terão acesso à plataforma Moodle do ReConstruir.

Informação Adicional:

Calendarização: 12 de setembro a 19 de outubro de 2026.
Preço: 55€*

INSCRIÇÕES: preencha o formulário de inscrição abaixo.

Destinatários: Estudantes ou profissionais de Psicologia e outras áreas da saúde, outros interessados no tema.

Formadora:

Dr.ª Marta Santos. Psicóloga Clínica e Formadora Profissional (certificada pelo IEFP). Mestre em Psicologia Clínica e da Saúde, pela Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa. Formação em Intervenção Psicológica em Situações de Crise e Catástrofe, pelo INEM e MIDTC. A exercer funções como Psicóloga Clínica no Centro de Apoio Psicológico e Intervenção em Crise (CAPIC) do INEM. Atuação ao nível da Intervenção Psicológica em Crise e Catástrofe, Apoio Psicológico a Profissionais e Formação Profissional.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

*Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas, desconto de 10€ sobre o valor final da formação (preço final 45€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão, contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.

Inscrições até 10 de setembro de 2026 (inclusive).

Todos os participantes inscritos irão receber até ao dia 11 de setembro, os dados necessários para o acesso à plataforma online onde serão disponibilizados os conteúdos da formação.

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Contámos com a sua presença!

Referências bibliográficas



Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Link de Inscrição:

https://tinyurl.com/55hscxcd

Preço:

55€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Primeiros Socorros Psicológicos - 42ª ed.

Breve Descrição:

Workshop Online - 17 de setembro de 2026 (quinta-feira) Horário: 19h30 às 22h30

Descrição:

Situações de desastres naturais ou sofrimento desencadeado pela mão humana podem originar calamidades junto da população. Uma situação de crise é aquela que coloca as vítimas expostas a um sofrimento desmedido, implicando famílias desagregadas, comunidades destruídas e ainda mortes. A primeira resposta securizante, surge nos Primeiros Socorros Psicológicos. Este conjunto de estratégias, garante uma resposta humanizada e um apoio livre de julgamento e/ou preconceito, minimizando o impacto psicológico nas vítimas.

Pela pertinência do tema, o gabinete ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal irá promover o Workshop Primeiros Socorros Psicológicos em formato Online (Live Streaming), com os seguintes objetivos e estrutura de conteúdos:

Objetivo geral

Identificar estratégias fundamentais para a atuação ao nível dos primeiros socorros psicológicos, face a uma situação de crise;

Objetivos específicos

- Explorar o conceito de crise, catástrofe e emergência;
- Descrever os Quatro Princípios Fundamentais dos Primeiros Socorros Psicológicos;
- Identificar o Estilo de Comunicação a utilizar com vítimas de uma crise;
- Reconhecer as diferentes reações de stress nas vítimas;
- Identificar as estratégias de intervenção, face a cada tipo de vítima.



Destinatários: Estudantes ou Profissionais de Psicologia e outras áreas da saúde, Serviço Social e outros interessados no tema.

Informação Adicional:

Data: 17 de setembro de 2026 (quinta-feira)
Horário: 19h30 às 22h30
Preço: 15€*
INSCRIÇÕES: Preencha o formulário abaixo.

Local: Workshop Online, realizado através da plataforma Zoom.

Destinatários: Estudantes ou profissionais de Psicologia e outras áreas da saúde, outros interessados no tema.

Formadora:

Dr.ª Marina Bernardo, Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, assim como, em Psicologia da Educação, com formação no âmbito da intervenção em situações de crise e catástrofe, pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. Prática em avaliação e intervenção psicológica. Experiência na área da formação profissional, sobre diferentes temáticas da área da Psicologia. Formadora certificada pelo IEFP,


Inscrições até 15 de setembro de 2026 (inclusive).

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

*Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas em simultâneo, desconto de 3€ sobre o valor final da formação (preço final 12€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão, contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.

Todos os participantes inscritos irão receber até ao dia 16 de setembro os dados necessários para o acesso à plataforma, através da qual será dinamizada a formação.

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do workshop, cada participante receberá um certificado comprovativo de frequência de formação profissional.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Contámos com a sua presença!

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Link de Inscrição:

https://tinyurl.com/3p2cswnw

Preço:

15€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Demências: Implicações e Desafios - 10ª ed.

Breve Descrição:

Workshop Online | 18 de setembro de 2026 (sexta-feira) Horário: 19h30 às 22h30

Descrição:

Em Portugal, à semelhança do que acontece noutros países desenvolvidos, o número de idosos tem aumentado significativamente, como resultado da diminuição da natalidade e do aumento da esperança média de vida (Rocha & Nascimento, 2014).

A distinção entre envelhecimento normativo e patológico tem merecido a atenção dos investigadores e clínicos. Neste sentido, deveremos ter em consideração a distinção concetual entre défice cognitivo, expectável para a idade e demência, encarando a possibilidade de sujeitos com défice cognitivo ligeiro evoluírem para disgnósticos formais de demência (Benavente, 2020).

Por outro lado, deveremos encarar os quadros demenciais como um problema de saúde pública, sendo fundamental a adoção de estratégias eficazes e a criação de respostas capazes de garantir qualidade de vida, assim como o bem-estar aos idosos.


Pela pertinência do tema, o ReConstruir vai promover o workshop Demências: Implicações e Desafios em formato Online (Live Streaming), com os seguintes objetivos e conteúdos:

Objetivos Gerais:

Compreender e concetualizar os diferentes quadros demenciais.

Objetivos específicos:

• Compreender os fundamentos da neuropsicologia clínica;
• Compreender e concetualizar o envelhecimento humano;
• Definir demência;
• Caracterizar e distinguir os diferentes tipos de demência;
• Intervir em crises comportamentais;
• Compreender a importância da comunicação eficaz na demência.


Destinatários: Estudantes ou profissionais de Psicologia e outras áreas da saúde, colaboradores em Lares e Centros de Dia e outras áreas associadas ao envelhecimento, cuidadores informais e todos os interessados no tema.

Informação Adicional:

Data: 18 de setembro de 2026 (sexta-feira)
Horário: 19h30 às 22h30
Preço: 15€*

INSCRIÇÕES: Preencha o formulário abaixo.

Workshop Online, realizado através da plataforma Zoom.

Formadora: Dr.ª Rute Rocha. Psicóloga, Mestre em Psicologia Clínica, Doutoranda em Psicologia na Universidade de Aveiro. Tem como experiência, a prática clínica com adultos e idosos institucionalizados, nomeadamente no Centro Hospitalar Conde de Ferreira, no âmbito do Centro de dia para doentes de Alzheimer e outras demências. Membro efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses, atualmente, desempenha funções de Psicóloga e Diretora Técnica de Serviço de Apoio Domiciliário no Centro Social e Paroquial de S. Mamede do Coronado, estando o seu percurso profissional relacionado com o envelhecimento normativo e patológico. Colabora, ainda, com o SNS24. Esteve envolvida na organização de vários eventos científicos. Participou em congressos e simpósios nacionais e internacionais, nomeadamente no IV Congresso Ibero-Americano de Neuropsicologia.

Inscrições até 16 de setembro de 2026 (inclusive).

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

*Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas em simultâneo, desconto de 3€ sobre o valor final da formação (preço final 12€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão, contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.

Todos os participantes inscritos irão receber até ao dia 17 de setembro os dados necessários para o acesso à plataforma, através da qual será dinamizada a formação.

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do workshop, cada participante receberá um certificado comprovativo da sua participação.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Contámos com a sua presença!

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Link de Inscrição:

https://tinyurl.com/mrwrpkaj

Preço:

15€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Terapias Cognitivo-Comportamentais: Avaliação, Concetualização e Intervenção (Aulas Online/E-learning) - 6ª ed.

Breve Descrição:

Especialização Avançada Pós-universitária | 19 de setembro de 2026 a 20 de fevereiro de 2027.

Descrição:

A Terapia Cognitivo-Comportamental tem vindo a revelar-se empiricamente, como uma das abordagens com maior evidência de eficácia, na intervenção em diferentes quadros psicopatológicos, como no domínio das perturbações da ansiedade, depressivas ou mesmo nas problemáticas associadas à personalidade. Neste sentido o desenvolvimento de conhecimentos e competências, no âmbito da aplicação dos modelos teóricos e ferramentas metológicas, pode revelar-se essencial à prática clínica da Psicologia.


Pela importância do desenvolvimento de competências no âmbito da avaliação, concetualização e intervenção psicológica com Terapias cognitivo-comportamentais, nas/os psicólogas/os futuros profissionais de Psicologia, o ReConstruir, com a coordenação científica do Dr. José Ferreira e coordenação pedagógica da Dra. Patrícia Barros, vai promover a Especialização Avançada Pós-universitária | Terapias Cognitivo-Comportamentais: Avaliação, Concetualização e Intervenção, na modalidade Livestreaming/e-learning (totalmente online). Esta formação pode revelar-se bastante útil para psicólogas/os júniores, psicólogas/os, licenciados, mestres, doutorados, doutorandos, finalistas da Licenciatura em Psicologia ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, na área da Psicologia

Objetivos da formação

No final da supramencionada Especialização Avançada, pretende-se que os formandos tenham adquirido conhecimentos e competências no âmbito da avaliação e concetualização e intervenção psicológica, fundamenta nas ferramentas teóricas e metodológicas das Terapias cognitivo-comportamentais.

De uma forma mais específica, os formandos devem ser capazes de compreender a contextualização científica e evolução histórica da Terapia cognitivo-comportamental; conhecer os modelos teóricos; compreender os princípios subjacentes à avaliação e concetualização de caso em diferentes problemáticas; conhecer protocolos de intervenção psicológica, empiricamente validados, para diferentes perturbações psicológicas; identificar as dificuldades de aprendizagem associadas e compreender como adaptar planos educativos; compreender a aplicação prática das terapias cognitivo-comportamentais, em diferentes áreas de intervenção da psicologia; aplicar os conhecimentos e competências adquiridas às especificidades de diferentes casos clínicos.


Duração total: 300h | 84 em formato Livestreaming (aulas online) e 216h formato e-learning.

Para realizarem o curso, os formandos terão acesso às plataforma Zoom e Moodle do ReConstruir.

Informação Adicional:

Calendarização: 19 de setembro de 2026 a 20 de fevereiro de 2027.

Datas das aulas online (sábados 9h30 às 17h30): 19 de setembro; 10, 17 e 31 de outubro; 14 e 28 de novembro; 12 de dezembro; 9 e 23 de janeiro; 4, 5, 20 e 27 de fevereiro.

Nota: As aulas online serão gravadas e estarão disponíveis na pltaforma Moodle para visualização durante a especialização avançada e de forma obrigatória (nos 14 dias posteriores à data de cada aula), para os alunos que não tiverem conseguido participar nas aulas em direto.


Preço: 395 (pronto pagamento).*
450€ (opção de pagamento em 2x - 250€ na 1ª prestação
paga no início da formação e 200€ na 2ª prestação paga
antes do início do 6º módulo).

Destinatários: Psicólogas/os júniores, psicólogas/os, licenciados, mestres, doutorados, doutorandos, finalistas da Licenciatura em Psicologia ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, na área da Psicologia.

INSCRIÇÕES: Preencha o formulário abaixo.

CAMPANHAS PROMOCIONAIS:

Cartão de Cliente ReConstruir: 385€ (pronto pagamento obrigatório)
Pronto pagamento: 395€ (sem cartão de cliente ReConstruir)
Inscrições de grupo (3 ou mais elementos): 360€* (pronto pagamento obrigatório)

Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com os seguintes dados de todos os elementos: Nome completo; Número de cartão de cidadão; Contactos de e-mail e telefónicos; Grau de formação em Psicologia ou nível profissional (i.e., indicação se psicóloga/o ou psicóloga/o júnior).

Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:
Módulo I: Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais;
Módulo II: Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração;
Módulo III: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Comportamento Alimentar;
Módulo IV: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Humor;
Módulo V: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Crianças e Adolescentes;
Módulo VI: Terapia Cognitivo-comportamental e a Intervenção com Vítimas de Violência Doméstica;
Módulo VII: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Intervenção com a Pessoa Idosa;
Módulo VIII: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade;
Módulo IX: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Agressores;
Módulo X: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Psicologia do Desporto;
Módulo XI: Terapia dos Esquemas e a Intervenção nas Perturbações da Personalidade:
Módulo XII: Casos Clínicos e Projeto Final.


Descrição dos conteúdos:

Módulo I: Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais (Rute
Rocha, 19 de setembro)



1.
Introdução
história às terapias cognitivo-comportamentais;



1.1.
Origem
e introdução histórica;



1.2.
As
contribuições de Aaron Beck e Albert Ellis;



2.
Fundamentos
da terapia cognitivo comportamental;



2.1.
Princípios
fundamentais;



2.2.
Processos
psicoterapêuticos;



2.3.
Esquemas
interpessoais e relação terapêutica;



3.
Terapias
cognitivo comportamentais de 1º geração;



3.1.
O
condicionamento clássico;



3.2.
O
condicionamento operante;



3.3.
Terapia
da dessensibilização sistemática;



3.4.
Modelagem
comportamental;



3.5.
Terapia
de exposição;



4.
Terapias
cognitivo comportamentais de 2º geração;



4.1.
Terapia
Cognitiva de Aaron Beck;



4.2.
Terapia
Racional Emotiva Comportamental;



4.3.
Terapia
do controlo dos estímulos;



4.4.
Treino
de habilidades sociais;



4.5.
Técnicas
de resolução de problemas;



4.6.
Treino
de inoculação do stress;



4.7.
Psicoeducação;



5.
Terapias
cognitivo comportamentais de 3º geração;



5.1.
Terapia
de aceitação e compromisso;



5.2.
Terapia
comportamental dialética;



5.3.
Terapia
focada na compaixão;



5.4.
Mindfulness
based cognitive therapy;



6.
Áreas
de aplicação da terapia cognitivo-comportamental;



6.1.
Importância
da aplicação na prática clínica;



6.2.
Perturbações
de ansiedade de depressivas;



6.3.
Evidências
científicas e eficácia da abordagem;



6.4.
Limitações
e desafios da terapia cognitivo-comportamental;



7.
A
formulação de caso cognitivo-comportamental;



7.1. A conceptualização clínica.





Módulo II: Terapias Cognitivo-Comportamentais
de Terceira Geração (Fátima Dinis, 10 de outubro)



1.
Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração;



1.1. Modelos Teóricos;



1.1.1. Modelo de Redução do Stress
Baseado em Mindfulness (RSBM - MBSR);



1.1.2. Modelo da Terapia Cognitiva
Baseada em Mindfulness(TCBM);



1.1.3. Modelo da Terapia Comportamental
Dialética (TCD);



1.1.4. Modelo da Terapia de Aceitação e
Compromisso (TAC);



2.
A Prática de Mindfulness em Terapia;



2.1. Mindfulness e Neurociências;



2.2. A Prática de Mindfulness em
Perturbações Depressivas;



2.3. A Prática de Mindfulness em
Perturbações de Ansiedade;



2.4. Exercício Inicial Formal de Respiração;



2.5. Exercício da “Mente de Principiante”;



2.6. Exercício “As Nuvens”;



2.7. Mindfulness com Crianças;



2.7.1. Exercícios de Mindfulness para
Crianças;



3.
Cultivar a Atenção e a Compaixão



3.1.
Meditação da Autocompaixão;



3.2. Meditação “Dar e Receber”;



3.3. Meditação Relacional “Respirar com”.





Módulo III: Terapia Cognitivo-Comportamental
Aplicada às Perturbações do Comportamento Alimentar (Rute Rocha, 17 de outubro)



1. As perturbações alimentares



1.1.
Definição
de perturbações alimentares;



1.2.
Classificação
das perturbações alimentares segundo o DSM-5;



1.2.1.
Anorexia
nervosa;



1.2.2.
Bulimia
nervosa;



1.2.3.
Obesidade;



1.2.4.
Perturbação
de ingestão alimentar compulsiva;



1.2.5.
Pica;



1.2.6.
Perturbação
de evitamento/ restrição da ingestão alimentar;



1.3.
O
impacto físico, psicológico e social das perturbações do comportamento
alimentar;



1.4.
Fatores
de risco para o desenvolvimento de uma perturbação de comportamento alimentar;



1.4.1.
Fatores
predisponentes;



1.4.2.
Fatores
precipitantes;



1.4.3.
Fatores
de manutenção.



2. A terapia cognitivo-comportamental
associada às perturbações do comportamento alimentar



2.1.
A
relação entre emoção, pensamento e comportamento;



2.2.
Bases
teóricas e conceptuais.



3. Estratégias e técnicas das terapias
cognitivo-comportamentais



3.1.
Psicoeducação;



3.2.
Estratégias
de coping;



3.3.
Técnicas
cognitivas;



3.3.1.
Identificação
e modificação de pensamentos disfuncionais;



3.3.2.
Terapia
do autocontrolo;



3.3.3.
Terapia
remediativa cognitiva;



3.4.
Técnicas
comportamentais;



3.5.
Intervenções
focadas na imagem corporal;



3.6.
Mindfulness
aplicado ao comportamento alimentar;



3.6.1.
A
importância da compaixão no tratamento;



3.6.2.
Estratégias
para reduzir a autocrítica (escrita compassiva, técnicas de regulação
emocional).



4. A eficácia das terapias
cognitivo-comportamentais no tratamento das perturbações alimentares



4.1.
Evidência
científica;



4.2.
Barreiras
e limitações.



5. Casos clínicos e exemplos práticos.





Módulo IV: Terapia
Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Humor (Alexsandra Maffei, 31 de outubro)



1. Fundamentos da TCC nas Perturbações do Humor

1.1. Princípios
da TCC;

1.2. Modelo
cognitivo;

1.3. Evidências
científicas da TCC;

1.4. TCC, TCD
e abordagens de terceira onda.

2. DSM-5 e as Perturbações do Humor

2.1. Perturbação Depressiva Major;

2.2. Perturbação Depressiva Persistente (Distimia);

2.3. Perturbação Disfórica Pré-Menstrual:

2.4. Perturbação Depressiva Induzida por
Substância/Medicamento;

2.5. Perturbação Depressiva devido a outra
Condição Médica;

2.6. Casos práticos: apresentação dos casos.

3. Avaliação e Formulação do Caso

3.1. Entrevista
clínica;

3.2. Instrumentos
de avaliação;

3.3. Identificação
de pensamentos automáticos, esquemas e crenças;

3.4. Avaliação
de risco de suicídio;

3.5. Casos práticos: avaliação dos casos.

4. Intervenções nas Perturbações do Humor

4.1. Psicoeducação
e adesão ao tratamento;

4.2. Ativação
comportamental;

4.3. Reestruturação
cognitiva;

4.4. Treino de
habilidades sociais;

4.5. Prevenção
de recaída;

4.6. Casos práticos: proposta de intervenção nos
casos.

5.Estudo de Caso: porque cada caso é um caso

5.1. Os
limites do profissional (autocuidado, burnout e supervisão);

5.2. Os
limites do paciente (recursos internos e externos);

5.3. Encaminhamentos
possíveis;




































































5.4. Casos práticos.



Módulo V: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Crianças e Adolescentes (Alexsandra Maffei, 14 de novembro)

7.1 Princípios fundamentais na intervenção com crianças e adolescentes

7.1.1. Consentimento informado para atendimento de menores;

7.1.2. Confidencialidade vs envolvimento parental;

7.1.3. Adaptação cultural da intervenção;

7.2. O princípio do processo psicoterapêutico

7.2.1. Os pais: compreender a o pedido e estabelecer o contrato;

7.2.2. Envolver crianças e adolescentes na TCC;

7.2.3. A psicoeducação para explicar o processo de intervenção psicológica;

7.2.4. Técnicas para estabelecer o vínculo, motivar e preparar para as mudanças;

7.3. A avaliação do caso

7.3.1. Os aspetos cognitivos;

7.3.2. Os aspetos comportamentais;

7.3.3 Os aspetos emocionais;

7.3.4. Algumas perturbações na infância e adolescência (ansiedade, depressão, comportamento, PHDA, traumas);

7.3.5. A concetualização do caso;

7.4. Intervenções com crianças e adolescentes

7.4.1. Técnicas cognitivas;

7.4.2. Técnicas comportamentais;

7.4.3. Treino de competências sociais;

7.4.4. Protocolos de intervenção;

7.4.5. O encerramento do processo com as crianças e os adolescentes;

7.5. Intervenções com pais e educadores

7.5.1. Treino de competências parentais;

7.5.3. Devolução aos pais;

7.5.4. Integrar terapia-família-escola.





Módulo VI: Terapia Cognitivo-comportamental e a
Intervenção com Vítimas de Violência Doméstica; (Joana Garfejo, 28 de novembro)





1. Violência Doméstica – Contextualização breve



1.1
Definição;



1.2
Dinâmicas abusivas (ex. ciclo da violência, roda do poder e do controlo);



1.3
Consequências da violência (ex. PSPT, depressão, ansiedade);



2. Avaliação Psicológica da vitima



2.1
Entrevista clínica – avaliação das dificuldades atuais da vítima, início das
dificuldades, história desenvolvimental e relacional;



2.2
Avaliação do risco de revitimação (ex.
Ficha RVD - Avaliação de risco para situações de violência doméstica) e
desenvolvimento do plano de segurança pessoal;



2.3
Avaliação do dano psicológico (ex. BSI, BDI);



2.4
Avaliação do funcionamento psicológico (ex. Questionário de esquemas de Young).



3. Formulação Caso – Definição de objetivos e
devolução da avaliação



4. Intervenção psicológica



4.1.
Construção da Relação terapêutica;



4.2.
Socialização com o modelo Cognitivo-Comportamental;



4.3
Psicoeducação relativamente à violência e às problemáticas identificadas –
normalização e validação da experiência e da sintomatologia;



4.4
Desenvolvimento de competências de autorregulação emocional e comportamental;



4.4.1
Identificação de emoções e desenvolver a capacidade de reconhecê-las
precocemente (e.g. registos de automonitorização, identificação dos gatilhos,
sinais corporais, pensamentos, comportamentos);



4.4.2
Estratégias de relaxamento e de mindfulness;



4.4.3
Ativação Comportamental: Identificar atividades de prazer e mestria;



4.5
Exploração e reestruturação cognitiva de
crenças relativamente “ao eu, aos outros e ao mundo” (ex. “a culpa foi minha”,
“devia ter saído mais cedo”);



4.5.1
Identificação e avaliação de pensamentos disfuncionais - identificar
pensamentos automáticos negativos;



4.5.2
Reestruturar cognições disfuncionais, promovendo pensamentos mais realistas e
adaptativos;



4.6.
Exposição gradual;



4.7.
Estratégias de Resolução de Problemas;



4.7.1.
Treino de resolução de problemas para lidar eficazmente com situações
stressantes;



4.8.
Treino de Competências Sociais;



4.8.1.
Desenvolvimento de estratégias de comunicação assertiva para expressar
sentimentos e necessidades de maneira eficaz;



4.8.2.
Prática de estratégias para lidar com conflitos de forma construtiva;



4.9 Valores
e Objetivos de vida;



4.10 Encerramento e Prevenção da recaída.



5. Conclusões.



Módulo VII: A Terapia Cognitivo-Comportamental
Aplicada à Intervenção com a Pessoa Idosa (Rute Rocha, 12 de dezembro)



1. Introdução à terapia
cognitivo-comportamental na pessoa idosa



1.1.
O
envelhecimento;



1.2.
Especificidades
psicológicas, biológicas e sociais do envelhecimento;



1.3.
Importância
da TCC no contexto geriátrico.



2. Principais dificuldades psicossociais
na pessoa idosa



2.1.
Depressão
e envelhecimento;



2.2.
Ansiedade
no envelhecimento;



2.3.
Solidão
e isolamento social;



2.4.
Alterações
cognitivas;



2.4.1.
Envelhecimento
normativo vs envelhecimento patológico;



2.4.2.
Declínio
cognitivo;



2.4.3.
O
funcionamento executivo: teoria do envelhecimento frontal;



2.5.
O
luto: quando a perda se torna uma realidade.



3. Características e adaptações da terapia
cognitivo-comportamental e idosos



3.1.
Adaptações
práticas: a importância da comunicação;



3.2.
Valorização
da experiência de vida e crenças centrais;



3.3.
O
papel da psicoeducação;



3.4.
A
importância da rede de suporte social e familiar na intervenção psicológica.



4. Técnicas cognitivo- comportamentais em
idosos



4.1.
Identificação
e modificação de pensamentos automáticos negativos;



4.2.
Treino
de resolução de problemas;



4.3.
Estratégias
para lidar com as preocupações relativas à saúde;



4.4.
Promoção
do autocuidado;



4.5.
Promoção
de competências sociais.



5. Promoção do bem-estar psicológico



5.1.
O
que é o bem-estar psicológico?;



5.2.
Importância
do bem-estar psicológico em idosos;



5.3.
Técnicas
de promoção do bem-estar psicológico em idosos;



5.4.
Estratégias
de promoção da autoestima e autoeficácia.



6. A institucionalização



6.1.
Intervenção
psicológica em idosos institucionalizados;



6.2.
Intervenção
no cuidador formal.



7. O mindfulness aplicado à pessoa idosa



7.1.
Técnicas
de aceitação;



7.2.
Aplicação
prática de técnicas de mindfulness no idoso;



7.3.
Mindfulness
em idosos institucionalizados.



8. Abordagens cognitivo-comportamentais em
situações específicas



8.1.
Perturbações
depressivas e de ansiedade;



8.2.
Intervenção
na dor crónica;



8.3.
Intervenção
no medo da morte e questões existenciais.



9. Casos clínicos





Módulo VIII: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade (Diana Araújo, 9 janeiro)

1. Noções gerais acerca da ansiedade

1.1. Definição de ansiedade;

1.2. O medo e a sua relação com a ansiedade;

1.2.1. Reação aguda ao stress: fight or flight;

1.3. Ansiedade normal vs Ansiedade patológica;

1.4. Sintomas físicos da ansiedade;

1.5. Impacto funcional da ansiedade;

2. Introdução às Perturbações de Ansiedade

2.1. Etiologia das perturbações de ansiedade;

2.2. Perturbações de ansiedade segundo o DSM-5;

2.2.1. Perturbação de ansiedade de separação;

2.2.2. Perturbação de ansiedade generalizada;

2.2.3. Perturbação de pânico;

2.2.4. Agorafobia;

2.2.5. Perturbação de ansiedade social (Fobia social);

2.2.6. Fobia específica;

2.2.7. Perturbação de ansiedade induzida por substância.

3. Instrumentos de Avaliação de Sintomatologia Ansiosa

3.1. Inventário de Ansiedade de Beck (BAI);

3.2. Escala de Ansiedade de Hamilton (HAM-A);

3.3. Questionário de Ansiedade Estado/Traço (STAI);

3.4. Questionário de Ansiedade Estado/Traço para Crianças (STAIC);

3.5. Inventário de Ansiedade Geriátrica (GAI).

4. Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade

4.1. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 1ª Geração;

4.1.1. Terapia de Exposição;

4.1.2. Terapia de Dessensibilização Sistemática;

4.2. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 2ª Geração;

4.2.1. Terapia Racional Emotiva Comportamental (Modelo ABC);

4.2.2. Terapia Cognitiva de Beck;

4.3. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 3ª Geração;

4.3.1. Terapia de Aceitação e Compromisso;

4.3.2. Mindfulness;

5. Concetualização de Caso.



Módulo IX: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Agressores; (Joana Garfejo, 23 de janeiro)

1. Intervenção em agressores – contextualização

2. Avaliação psicológica

2.2. Entrevista Clínica – História desenvolvimental, relacional, escolar, profissional;

2.3 Avaliação do risco de reincidência (ex. SARA);

2.4 Avaliação do funcionamento psicológico e personalidade (ex. Escala de Psicopatia de Hare – Versão revista – PCL-R).

3. Formulação Caso – Definição de objetivos e devolução da avaliação

4. Intervenção psicológica

4.1. Construção da Relação terapêutica e contrato terapêutico;

4.2. Socialização com o modelo Cognitivo-Comportamental;

4.3 Psicoeducação relativamente à violência e às problemáticas identificadas (ex. Responsabilização do agressor pela violência; análise das dinâmicas de poder e controlo);

4.4 Desenvolvimento de competências de autorregulação emocional e comportamental;

4.4.1 Discriminação emocional - Identificação de emoções e desenvolver a capacidade de reconhecê-las precocemente (e.g. registos de automonitorização, identificação dos gatilhos, sinais corporais, pensamentos, comportamentos);

4.4.2 Autorregulação emocional e comportamental - estratégias de relaxamento, técnicas de respiração, estratégias de gestão de risco e de autorregulação comportamental (ex. o time out);

4.5 Exploração e reestruturação cognitiva de crenças relativamente aos relacionamentos de intimidade, aos papeis de género;

4.5.1 Identificação e elaboração de crenças disfuncionais;

4.5.2 Reestruturar cognições disfuncionais, promovendo pensamentos mais realistas e adaptativos;

4.6 Competências de comunicação, negociação e de soluções não violentas para a resolução de conflitos;

4.7 Desenvolvimento de empatia e a tomada de perspetiva do outro;

4.8 Parentalidade;

4.9 Estratégias de prevenção da recaída.

5. Caso Prático

6. Especificidades de intervir com agressores

7. Conclusão.



Módulo X: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Psicologia do Desporto (Pedro Assis, 4 e 5 de fevereiro)

1. Introdução à Psicologia do Desporto e à TCC

Definição e fundamentos da psicologia do desporto, princípios básicos da TCC e benefícios da aplicação da TCC na melhoria do desempenho e bem-estar dos atletas e dos treinadores.
2. Compreensão dos Processos Cognitivos nos Atletas

Crenças disfuncionais e o impacto no desempenho desportivo, identificação de padrões de pensamento automático e a influência do foco, da concentração e da atenção no contexto desportivo.
3. Gestão da Ansiedade e do Stress em Contexto Desportivo

Diferença entre ansiedade pré-competitiva e ansiedade patológica, estratégias cognitivas para regulação emocional e técnicas de relaxamento e mindfulness aplicadas ao desporto.
4. Desenvolvimento de Resiliência e Autoeficácia

Promoção de uma mentalidade de crescimento (growth mindset), técnicas para aumentar a confiança e a autoeficácia dos atletas e construção de resiliência face a lesões, derrotas e pressão competitiva.
5. Modificação de Comportamentos e Rotinas Desportivas

Desenvolvimento de rotinas saudáveis pré e pós-competitivas, técnicas de reforço positivo e formulação de objetivos e planeamento de tarefas para promover motivação e consistência.
6. Treino de Competências Psicológicas

Visualização e ensaio mental: aplicação prática no desporto, gestão de pensamentos negativos durante as competições e técnicas de foco e grounding para situações de elevada pressão.
7. Comunicação e Dinâmicas de Grupo

Melhoria da comunicação entre atletas e treinadores com base na TCC, gestão de conflitos em equipas desportivas e desenvolvimento de competências de liderança e coesão de equipa.
8. Prevenção e Intervenção em Problemas Psicológicos

Reconhecimento precoce de burnout, depressão e outros problemas psicológicos comuns, intervenções baseadas em TCC para lidar com dificuldades emocionais e estratégias para apoiar a transição de carreira dos atletas (ex.: reforma).



Módulo XI: Terapia dos Esquemas e a Intervenção
nas Perturbações da Personalidade (Diana Sousa, 20 de fevereiro)



1.
A terapia focada nos esquemas



1.1.
Necessidades emocionais na infância;



1.2.
Experiências precoces na infância;



1.3.
Esquemas precoces mal-adaptativos.



2.
Domínios e esquemas



2.1.
Distanciamento
e Rejeição;



2.1.1.
Abandono/Insegurança em relação ao
apego.



2.1.2.
Desconfiança/Abuso.



2.1.3.
Privação Emocional.



2.1.4.
Deficiência/Defeito.



2.1.5.
Isolamento
Social/Alienação.



2.2.
Autonomia
e Desempenho deteriorados



2.2.1.
Dependência/Incompetência



2.2.2.
Vulnerabilidade a Prejuízos ou Doenças.



2.2.3.
Emaranhamento/Self Subdesenvolvido.



2.2.4.
Fracasso.



2.3.
Limites
Prejudicados



2.3.1.
Direito/Grandiosidade.



2.3.2.
Autocontrole/Autodisciplina Insuficiente



2.4.
Orientação
para o Outro



2.4.1.
Submissão.



2.4.2.
Autossacrifício.



2.4.3.
Busca de
Aprovação/Reconhecimento.



2.5.
Hipervigilância
e inibição



2.5.1. Negatividade/Pessimismo.



2.5.2.
Padrões Inflexíveis/Crítica Excessiva.



2.5.3.
Inibição Emocional.



2.5.4.
Punição.



3.
Modos esquemáticos



3.1.
Modos criança



3.1.1.
Criança Vulnerável



3.1.2.
Criança zangada



3.1.3.
Criança abandonada/abusada



3.1.4.
Criança feliz



3.1.5.
Criança dependente



3.2.
Modos pais disfuncionais



3.2.1.
Pai/mãe punitivo



3.2.2.
Pai/mãe exigente



3.3. Modos de enfrentamento disfuncional



3.3.1.
Hipercompensador



3.3.2.
Protetor desligado



3.3.3.
Capitulador complacente



3.4.
Modo adulto saudável



4. Esquemas presentes nas perturbações
da personalidade



4.1.
Cluster A



4.1.1.
Perturbação da personalidade paranoide



4.1.2.
Perturbação da personalidade esquizoide



4.1.3.
Perturbação da personalidade
esquizotípica



4.2.
Cluster B



4.2.1.
Perturbação da personalidade antissocial



4.2.2.
Perturbação da personalidade borderline



4.2.3.
Perturbação da personalidade histriónica



4.2.4.
Perturbação da personalidade narcísica



4.3.
Cluster C



4.3.1.
Perturbação da personalidade evitante



4.3.2.
Perturbação da personalidade dependente



4.3.3.
Perturbação da personalidade
obsessivo-compulsiva



5.
Estratégias de intervenção



5.1.
Relação terapêutica



5.2.
Estratégias de intervenção nos
domínios/esquemas



5.3.
Estratégias de intervenção nos modos
esquemáticos



6.
Análise de casos práticos




Módulo XII: Casos Clínicos
e Projeto Final (Fátima Dinis, 27 de fevereiro)



1. Formulação de caso em TCC –
princípios orientadores



2. Caso clínico da Joana: Perturbação
Bipolar




2.1. Formulação do caso da Joana




2.2. Fundamentação da Intervenção



3. Caso clínico da Maria: Depressão
crónica com pensamento suicida




3.1. Formulação do caso da Maria




3.2. Fundamentação da Intervenção



4. Caso clínico do António: Ansiedade e
medo de conduzir




4.1. Formulação do caso do António




4.2. Fundamentação da Intervenção



5. Caso clínico da Carolina: Treino de
competências socioemocionais




5.1. Formulação do caso da Carolina




5.2. Fundamentação da Intervenção



6. Caso clínico do João: Ansiedade e
terrores noturnos




6.1. Formulação do caso do João




6.2. Fundamentação da Intervenção



7. Apresentação do caso para o Projeto
Final


Corpo Docente:

Dr.ª Alexsandra Maffei
Psicóloga, Doutorada em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem e Mestre em Psicologia Social e das Organizações. Com experiência de mais de 20 anos, na prática clínica (adolescentes e adultos) em diferentes contextos de saúde (consultório, clínica e hospital). Atuou como docente universitária e supervisora clínica em estágios curriculares. Possui investigações e publicações nas áreas de orientação vocacional e da comunicação em saúde, com destaque para comunicação em saúde no atendimento a pessoas surdas.

Dr.ª Diana Santos de Sousa

Psicóloga, especialista em Psicologia da Educação e Psicologia Clínica e da Saúde pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. Exerce funções em clínica privada e em contexto escolar desde o 1º ciclo até ao ensino secundário profissional. Membro de Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva. Experiência de trabalho em avaliação e intervenção em crianças e adolescentes com e sem Necessidades Educativas Especiais. Experiência em investigação e comunicações em congressos internacionais. Pós-graduada em Psicopatologia e Psicoterapia de Crianças e Adolescentes. Formadora certificada pelo IEFP.

Dr.ª Fátima Dinis

Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, Pós-Graduação em Intervenção Clínica em Psicogerontologia; Pós-Graduação em Neuropsicologia Clínica: do Diagnóstico ao Tratamento e Pós-Graduação em Intervenção Neuropsicológica: Avaliação e Reabilitação, pelo INSPSIC (Instituto Português de Psicologia). Certificação em Psicologia Positiva pela Dra. Sofia Bauer. Certificação: Agentes Ativos da Felicidade - Psicoterapia Trajetória de Vida. Terapeuta com mais de 20 anos de experiência e com 15 anos de prática com a Hipnoterapia Clínica.

Dr.ª Joana Garfejo

Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da saúde, mestre em Psicologia do Comportamento Desviante e da Justiça, a finalizar a especialização em Psicoterapias Cognitivo-comportamentais, com mais de uma década de experiência na avaliação e intervenção psicológica na área da Psicologia Clínica e da Saúde e Psicologia da Justiça, nomeadamente com vítimas de crime (crianças, jovens e adultos), jovens ofensores sexuais e agressores conjugais.


Dr.ª Diana Araújo, Psicóloga

Psicóloga, Mestre em Psicologia Clínica e Doutoranda em Psicologia. Como experiência profissional, destaca-se a prática clínica com jovens e adultos, nomeadamente, em serviço de Psiquiatria e consulta externa com pessoas com psicopatologia, além de pessoas com deficiência e jovens com comportamentos de risco. Conta, ainda, com artigos publicados, nomeadamente na área do burnout e das doenças ocupacionais.

Dr. Pedro Assis

Psicólogo do desporto no Futebol Clube do Porto (atualmente na equipa de Sub17 do Futebol de Formação); Psicólogo especialista em Psicologia Clínica e com especialidade avançada em Psicologia do Desporto; Formador de diversos Cursos de Treinador de Futebol e Futsal; Formador da Federação Portuguesa de Natação e da Ordem dos Psicólogos Portugueses; Pós-graduação em Psicologia do Desporto e da Atividade Física (ISPA); Certificado em Psicologia do Desporto para o Desenvolvimento de Atletas (FC Barcelona Innovation HUB); Certificado em Psicologia do Desporto de Alto Desempenho (FC Barcelona Innovation HUB).

Dr.ª Rute Rocha

Psicóloga, especialista em Psicoligia Clínica e da Saúde e com Especialidade Avançada em Neuropsicologia Clínica. Doutoranda em Psicologia Aplicada: Saúde e bem-estar na Universidade Lusíada do Porto. Pósgraduada em Neuropsicologia Clínica e Intervenção Neuropsicológica no INSPSIC. Tem como experiência profissional vários anos de prática clínica com adultos e idosos institucionalizados. Esteve na direção técnica de uma IPSS, que atua na área do envelhecimento. Investigadora em Psicologia no Centro de Investigação em Psicologia para o Desenvolvimento, na Universidade Lusíada do Porto. É autora e coautora de artigos científicos publicados em revistas internacionais com elevado fator de impacto. Esteve envolvida na organização de vários eventos científicos. Participou em congressos e simpósios nacionais e internacionais, nomeadamente no IV Congresso Ibero-Americano de Neuropsicologia.

Coordenação Científica:

Dr. José Ferreira

Diretor clínico e gestor de formação do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicólogo, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, com mais de 10 anos de experiência. Pós-graduado em Gestão e Coordenação de Formação e com Especialização Avançada Põs-universitária em Terapia de Casal; Orientador de estágios curriculares da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do porto; Orientador de psicólogos júnior, no acesso à Ordem dos Psicólogos Portugueses; Experiência profissional na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.

Coordenação Pedagógica:

Dr.ª Patrícia Barros

Coordenadora Pedagógica do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicóloga especialista em Psicologia Clínica e da Saúde com mais de 10 anos de experiência; Pós-graduada em Gestão e Coordenação da formação; Experiência Clínica com casos de diferentes faixas etárias, mas com maior incidência na avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.


Para participar nesta formação, preencha o formulário que se encontra abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos, irão receber até dia 18 de setembro as credenciais de acesso à plataforma online, onde serão disponibilizados os conteúdos da formação. Os links de acesso às aulas online serão disponibilizados ao longo da formação, até ao dia anterior à data de realização de cada sessão em livestreaming.

Inscrições até 17 de setembro (inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Link de Inscrição:

https://tinyurl.com/3b4b2843

Preço:

395€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Psicologia do Desporto: Estratégias Cognitivo-Comportamentais - ONLINE (5ª edição)

Breve Descrição:

Workshop Online - 19 de setembro (sábado) de 2026. Horário: 9h30 às 12h30

Descrição:

A Psicologia do Desporto é uma área fundamental para compreender e potenciar os processos mentais que influenciam o rendimento, a motivação e o bem-estar de atletas e equipas. Assim, para além da consideração do treino físico, tático e técnico, o treino psicológico tem também ganho importância, considerando a importância da mente para o rendimento desportivo.

A Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) tem sido a mais utilizada no contexto desportivo, mostrando eficácia numa ampla variedade de questões e conduzindo a melhorias significativas no funcionamento e na qualidade de vida.

O presente workshop/curso dirige-se a profissionais em contexto desportivo, oferecendo uma abordagem prática e aplicada à intervenção em Psicologia do Desporto com base cognitivo-comportamental. Pretende-se proporcionar às pessoas participantes uma base sobre a TCC, assim como um conjunto de estratégias e técnicas de intervenção centradas em seis domínios fundamentais: controlo atencional, definição de objetivos, autorregulação emocional, respiração, relaxamento e variáveis interpessoais.

Objetivo geral


Contactar com a
área da Psicologia do Desporto, compreendendo estratégias chave com base na
teoria cognitivo-comportamental.


Objetivos específicos
- Compreender a aplicação da psicologia em contexto
desportivo;

- Compreender o que é a teoria
cognitivo-comportamental;

- Compreender a aplicação da teoria
cognitivo-comportamental em contexto desportivo;

- Identificar o triangulo da teoria
cognitivo-comportamental;

- Compreender técnicas de controlo atencional;

- Compreender técnicas de definição de objetivos;

- Compreender técnicas de autorregulação emocional;

- Compreender técnicas de respiração;

- Compreender técnicas de relaxamento;

- Reconhecer variáveis interpessoais relevantes no
desporto.

Informação Adicional:

Data: 19 de setembro (sábado) de 2026.
Horário: 9h30 às 12h30
Valor: 15€*

Destinatários: Psicólogos, Psicólogos Juniores, Estudantes de Psicologia e Diplomados (licenciados/mestres/doutorados) em Psicologia, outros interessados no tema.
Workshop Online, realizado através da plataforma Zoom.
*Campanha Promocional
- Campanha promocional: Para inscrições de grupos de 3 ou mais pessoas, desconto de 3€ sobre o valor final da formação (preço final 12€). Para inscrições de grupo, enviar e-mail para formacao@reconstruir.pt, com nomes, números de cartão de cidadão , contactos de e-mail e telefónicos dos participantes.
Formadora:
Dr.ª Maria Simões de Abreu
Psicóloga e Doutoranda em Psicologia (Iscte - Instituto Universitário de Lisboa). Mestrado em Psicologia Social e das Organizações (Iscte - IUL), Especialização Avançada em Psicologia Clínica e da Saúde (CRIAP), Certificado em Psicologia do Desporto para o Desenvolvimento de Atletas (FC Barcelona Innovation HUB). Experiência profissional em Psicologia do Desporto em diversas modalidades e níveis competitivos (Sporting Clube de Portugal, Amora Futebol Clube, SIMECQ) e Psicologia Clínica, nomeadamente no acompanhamento especializado de pessoas LGBTQ+ (Casa Qui).

Para participar neste workshop, preencha o formulário abaixo indicando os dados solicitados.
Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).
Inscrições até 17 de setembro de 2026 (inclusive).
Todos os participantes inscritos irão receber até ao dia 18 de setembro, os dados necessários para o acesso à plataforma, através da qual será dinamizada a formação.
Certificação
Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.
Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de frequência de formação profissional.
Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail formacao@reconstruir.pt.
Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

Link de Inscrição:

https://tinyurl.com/4m43jyn8

Preço:

15€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Psicologia Clínica e da Saúde

Breve Descrição:

Consultas Presenciais ou Online

Descrição:

O ReConstruir dispõe de psicólogos com formação e experiência em Psicologia Clínica, capazes realizar uma avaliação cuidada das dificuldades emocionais de cada cliente e estabelecer planos de intervenção psicológica adequados às necessidades e características específicas de cada cliente.

Serviços disponibilizados:

* Consultas de Psicologia da Criança e do Adolescente

Objetivo

O ReConstruir dispõe de consultas de psicologia clínica especificamente direcionadas para as crianças e adolescentes, com o intuito de os ajudar a ultrapassar dificuldades emocionais e do comportamento que possam surgir ao longo do processo desenvolvimento. A intervenção clínica com crianças e adolescentes é habitualmente efetuada em colaboração com os pais e outros cuidadores/familiares, salvaguardando sempre o direito da criança ou do adolescente a confidencialidade da informação disponibilizada ao psicólogo.

A deteção e intervenção precoce nas dificuldades emocionais e do comportamento da criança ou adolescente são fundamentais para que as mesmas possam ser ultrapassadas com maior brevidade, evitando que as mesmas se venham a agravar e continuem a afetar a pessoa ao longo da vida.

As consultas de psicologia com crianças ou adolescentes também podem ser importantes em situações de crise, como por exemplo, após uma situação de separação entre os pais, falecimento de um ente querido, entre outras situações que possam exigir um processo de readaptação e reequilíbrio emocional.

* Consultas de Psicologia do Adulto

Objetivo

Tal como as crianças e os adolescentes também os adultos podem enfrentar dificuldades emocionais ao longo da vida e precisar de apoio para ultrapassá-las. No ReConstruir proporcionamos um ambiente de consulta onde vamos procurar que se sinta seguro e confortável para expressar as dificuldades e emoções, sem que seja emitido qualquer tipo de julgamento e com total garantia de confidencialidade.

O objetivo das consultas de psicologia clínica com adultos, assim como nas restantes faixas etárias, é o de promover mudanças positivas no funcionamento da pessoa e ajudá-la a recuperar o bem-estar emocional, que poderá estar afetado por diversos fatores e acontecimentos de vida.

Desta forma, as consultas de psicologia com adultos podem englobar desde o apoio emocional, a uma intervenção mais profunda em questões de psicopatologia, como depressão, perturbações de ansiedade, perturbações de personalidade, entre outros aspetos.

Após a avaliação inicial, será proposto ao cliente um protocolo com estratégias de intervenção adequadas às suas necessidades, expetativas e caraterísticas pessoais, com uma duração estimada do processo de intervenção psicológica e todas as regras inerentes às sessões individuais.

* Consultas de Psicologia do idoso

Objetivo

O envelhecimento é um processo normal no ciclo de vida do ser humano, frequentemente caraterizado por diminuição natural das capacidades físicas e intelectuais da pessoa, mas também por períodos de reflexão sobre o percurso de vida da pessoa, que podem levar a sentimentos de satisfação pelo caminho percorrido ou, por outro lado, de tristeza e desilusão pelos objetivos que não foram alcançados.

A terceira idade é também um período por vezes pautado pela solidão e perdas relacionais, seja por afastamento de amigos e familiares ou por falecimento das pessoas mais próximas, que podem levar a períodos de maior tristeza que pode ser difícil de ultrapassar.

Tal como nos restantes processos de consultas de psicologia clínica as estratégias de intervenção serão propostas caso a caso, em função de uma cuidada avaliação. Sempre que se justifique, o cliente poderá ser encaminhado para outra especialidade, como a neuropsicologia de forma a dar a resposta mais adequada às suas necessidades.

Informação Adicional:

Para marcar uma consulta de psicologia clínica (presencial ou online), com um dos nossos profissionais, contacte-nos através dos números de Tlf. 223204187 | Tlm. 910410514 ou do e-mail geral@reconstruir.pt.

Preço:

A consultar€

Para mais informações, não hesite em contactar-nos.

Nome:

Neuropsicologia Clínica

Breve Descrição:

Consulta Presencial

Descrição:

A Neuropsicologia, que surge da ligação entre a Psicologia e a Neurologia, é entendida como o estudo e compreensão das relações entre as estruturas do cérbero, as suas funções (e.g., memória, linguagem, raciocínio, atenção) e o comportamento humano.

* Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica do Adulto

Adequa-se perante a presença de condições médicas específicas como, Traumatismos cranianos, Acidentes Vasculares Cerebrais (AVC), perturbações psicopatológicas (e.g., depressão; problemas de ansiedade), que possam provocar alterações nas funções cognitivas do adulto (e.g., atenção, memória, raciocínio, perceção, linguagem e habilidades motoras).

Alterações associadas a doenças neurodegenerativas (e.g., Alzeimer; Parkinson; Esclerose Múltipla), também podem surgir no adulto, constituindo-se a avaliação e reabilitação neuropsicológica como fundamental para minimizar os prejuízos cognitivos e comportamentais da pessoa.

A quem se destina?

Os serviços de avaliação e reabilitação neuropsicológica destinam-se a qualquer pessoa que apresente necessidades a este nível, independentemente da faixa etária em que se encontrem (crianças, adultos e idosos).

Para além disso, o Reconstruir terá também a preocupação de disponibilizar apoio psicológico e todas orientações necessárias aos cuidadores e/ou familiares de pessoas com afetadas por dificuldades neuropsicológicas.

Quais os serviços disponibilizados pelo ReConstruir?

* Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica da Criança e do Adolescente

Este tipo de intervenção pode ser recomendado em situações como: Perturbações do desenvolvimento; Défice cognitivo; Dificuldades de aprendizagem (atenção, memória, raciocínio, leitura, escrita, cálculo); Paralisia Cerebral; Sequelas decorrentes de traumatismos Cranianos; Sequelas de tumores cerebrais; Epilepsia, entre outras.

A avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes constitui-se como fundamental para identificar situações de Perturbação de hiperatividade e défice de atenção; Dislexia; Disortografia; Discalculia, entre outros, que interferem com o desempenho escolar, permitindo estabelecer protocolos de intervenção que visem minimizar as dificuldades associadas.

* Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica do Adulto

Adequa-se perante a presença de condições médicas específicas como, Traumatismos cranianos, Acidentes Vasculares Cerebrais (AVC), perturbações psicopatológicas (e.g., depressão; problemas de ansiedade), que possam provocar alterações nas funções cognitivas do adulto (e.g., atenção, memória, raciocínio, perceção, linguagem e habilidades motoras).

Alterações associadas a doenças neurodegenerativas (e.g., Alzeimer; Parkinson; Esclerose Múltipla), também podem surgir no adulto, constituindo-se a avaliação e reabilitação neuropsicológica como fundamental para minimizar os prejuízos cognitivos e comportamentais da pessoa.

* Avaliação e reabilitação Neuropsicológica do Idoso

Este tipo de intervenção pode ser adequado em situações de doença neurodegenerativa, como o Alzheimer ou Parkinson, mas também para minimizar o declínio das funções cognitivas, associado ao processo de envelhecimento normal e prevenir situações de demência, através da realização de sessões de estimulação cognitiva, em congruência com a avaliação neuropsicológica efetuada.

A avaliação e reabilitação neuropsicológica do idoso, também podem ser importante em situações de declínio das funções cognitivas associado à depressão sequelas de AVC e traumatismos cranianos, entre outras condições médicas.

* Marcação de consultas

Sendo a Neuropsicologia uma especialidade da Psicologia que requer formação específica, os serviços de avaliação e reabilitação neuropsicológica do ReConstruir são prestados por uma neuropsicóloga clínica especializada nesta área de intervenção.

As sessões de neuropsicologia podem ser agendadas, em função da disponibilidade da neuropsicóloga do ReConstruir.

Informação Adicional:

Para marcar uma consulta de Neuropsicologia Clínica (presencial ou online), com um dos nossos profissionais, contacte-nos através dos números de Tlf. 223204187 | Tlm. 910410514 ou do e-mail geral@reconstruir.pt.

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Nome:

Avaliação Psicológica

Breve Descrição:

Consulta Presencial

Descrição:

A Avaliação Psicológica centra-se no recurso a técnicas de observação e entrevista, complementadas com a aplicação de testes psicológicos que procuram avaliar e descrever objetivamente o funcionamento psicológico de uma pessoa num determinado momento, de forma a permitir uma compreensão mais adequada dos seus comportamentos.

Tal como na área da Medicina, na qual os profissionais recorrem a exames para determinar a causa de uma dada doença, a Avaliação Psicológica permite, entre outros aspetos, uma melhor compreensão de determinado mal-estar psicológico ou emocional, com vista ao estabelecimento de um plano de intervenção.

Este processo geralmente decorre entre 3 a 5 sessões e passa por um conjunto de momentos fundamentais:

* Consentimento Informado
A obtenção do Consentimento Informado é prévia à realização da Avaliação Psicológica e consiste na explicação ao cliente sobre os princípios éticos e legais inerentes aos procedimentos a utilizar, sendo da sua responsabilidade autorizar submeter-se à respetiva avaliação, expeto em situações em que a sua autodeterminação possa ser limitada em razão de idade (ex. crianças e adolescentes), capacidades cognitivas, estado de saúde mental ou imposições legais.

* Entrevista Clínica
A realização de uma Entrevista é habitualmente o primeiro momento do processo de Avaliação Psicológica, em que o psicólogo irá proceder à recolha de informações com o intuito de compreender o objetivo da avaliação e natureza do problema, a história de vida da pessoa, bem como o seu historial psicológico e médico, caso seja relevante. A entrevista permitirá ainda uma compreensão mais alargada do modo de funcionamento da pessoa no seu dia a dia, incluindo uma avaliação da sua forma de pensamento, comportamento, relações afetivas e sociais.

* Aplicação de testes psicológicos
Com base nas informações recolhidas anteriormente, o psicólogo irá elaborar primeira formulação ou concetualização do caso, selecionando um conjunto de instrumentos de avaliação psicológica adequados a cada situação específica e proceder à aplicação dos mesmos.

* Análise e Interpretação dos resultados
De seguida, ocorre a fase de análise e interpretação dos resultados, validando ou não a formulação/concetualização anterior do caso. Se necessário, caso o psicólogo possua dúvidas ou verifique resultados incongruentes, poderá ser necessária a recolha de dados adicionais.

* Relatório de avaliação psicológica
No final do processo é elaborado um Relatório de Avaliação Psicológica e realizada uma entrevista de devolução de informação, onde o psicólogo irá disponibilizar e discutir com o cliente os resultados obtidos. O Relatório de Avaliação Psicológica poderá ser dirigido a diferentes destinatários (ex. cliente; tribunal, segurança social; outro profissional de saúde), tendo em conta a natureza do pedido.

Informação Adicional:

Para agendar a sua avaliação ou esclarecimento de qualquer questão, contacte-nos através dos números de Tlf. 223204187 | Tlm. 910410514 ou do e-mail geral@reconstruir.pt.

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Coaching Psicológico

Breve Descrição:

Consulta Presencial ou Online

Descrição:

O Coaching Psicológico, enquanto modalidade de intervenção no âmbito clínico, tem como principal objetivo melhorar os níveis de bem-estar e performance de indivíduos, grupos e organizações que não apresentam questões de saúde mental clinicamente significativas ou níveis anormais de sofrimento, potenciando o seu desenvolvimento psicológico e emocional e apoiando-os no alcançar dos seus objetivos na vida pessoal e profissional.

É uma intervenção que procura promover mudanças qualitativas positivas na pessoa, trabalhando com a mesma na definição de objetivos e planos de ação comportamentais (Grant, 2008).

No ReConstruir poderá ser acompanhado por um coach certificado, com formação de base em Psicologia, num processo de consulta que terá em conta as suas necessidades,

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Terapia da Fala

Breve Descrição:

Consulta Presencial

Descrição:

A terapia da fala é uma especialidade que engloba a prevenção, avaliação e intervenção nas perturbações da comunicação humana (e.g., problemas de voz, de articulação, de fluência e linguagem) nas suas diferentes dimensões, tais como a compreensão e expressão da linguagem oral e escrita, bem como outras formas de comunicação não verbal. Atua sobre as diferentes faixas etárias, desde a infância à idade adulta (Comité Permanente de Ligação dos Terapeutas da Fala da União Europeia, (CPLOP, 1997).

São exemplos de áreas de atuação do Terapeuta da Fala, as perturbações da comunicação e fala (e.g. problemas de articulação, gaguez, rouquidão, perda de voz, afonia), perturbações da escrita (e.g. dificuldades de aprendizagem, tais como dislexia, disgrafia, disortografia), perturbações da linguagem (e.g., atraso no desenvolvimento da linguagem, afasia) e perturbações da deglutição (relacionadas com a mastigação e sução, motricidade orofacial, deglutição atípica).

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Mais informações brevemPara marcar uma consulta de Terapia da Fala, com um dos nossos profissionais, contacte-nos através dos números de Tlf. 223204187 | Tlm. 910410514 ou do e-mail geral@reconstruir.pt.

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Terapia Ocupacional

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Consulta Presencial

Descrição:

A terapia ocupacional promove o desenvolvimento, tratamento e reabilitação de pessoas de todas as idades, que necessitam de determinados cuidados físicos, sensoriais, psicológicos e/ou sociais, contribuindo para um maior bem-estar e potenciando o seu desempenho e participação social (Cotec Europe, 2007).

Exemplos de intervenções mais comuns:

Infância e adolescência: o terapeuta ocupacional intervém com bebés, crianças e jovens com diferentes problemáticas ao nível do desenvolvimento sensorial e psicomotor (e.g. dificuldades de aprendizagem que limitam o desempenho funcional, deficiência congénitas, síndromes específicas), tendo como objetivo tornar a criança o mais autónoma possível na realização das suas atividades de vida diária, nomeadamente ao nível dos seus cuidados pessoais (e.g. higiene, alimentação, entre outros) (Case-Smith, 2010).

Adultos: intervenção junto de população com incapacidade intelectual (promovendo a capacitação e aquisição de competências essenciais à inserção familiar, social, laboral), problemas de foro psiquiátrico (e.g. abuso e dependência de substâncias), em contextos de reabilitação física (e.g. disfunções neurológicas - como AVC, TCE, doenças degenerativas – como esclerose múltipla, problemas ortopédicos - como fraturas, amputações, e oncologia – em sequelas derivadas da doença e/ou tratamento) (Ministério da Edução, 2008; Neistadt & Crepeau, 2002);

Idoso: o terapeuta promove a manutenção das capacidades existentes, intervém na recuperação de competências fundamentais ao funcionamento diária e previne o surgimento de outro tipo de disfunções. Contribui assim para um envelhecimento mais ativo e saudável (Neistadt & Crepeau, 2002).

Informação Adicional:

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